2009安徽高中生物实验题解题指导.docVIP

生物实验题解题指导 卢江 一、实验的四个原则 ?1. 单一变量原则 控制其他因素不变，只改变其中一个因素（要研究的因素），观察其对实验结果的影响。遵循单原则，既便于对实验结果进行科学的分析，又增强实验结果的可信度和说服力。新华社广州3月8日电　 “苏丹红一号”色素是一种人造化学制剂，全球多数国家都禁止将其用于食品生产。这种色素常用于工业方面的染色。科学家通过实验发现，“苏丹红一号”会导致鼠类患癌，它在人类肝细胞研究中也显现出可能致癌的特性。苏丹红“苏丹红一号” 致癌苏丹红苏丹红为了调查太湖某一水层是否有自养生物存在，及其产氧量能否维持本层水体生物呼吸耗氧所需，可用黑白瓶法测定该水层生物昼夜平均代谢率来判定。白瓶为透明玻璃瓶。的昼夜变化值为水中生物光合作用产生的02与呼吸消耗的02的差值(以DO表示)；黑瓶为黑布罩住的玻璃瓶，瓶中水体溶解02的昼夜变化值为水中生物呼吸消02(以DO表示)。请完成下列实验。 (1)实验步骤： ①用采水器取该层水样，分别注满500mL黑、白瓶并密封．剩余水样用于测： 将黑、白瓶； ③。 (2)设计记录所测数据的表格。(表格请设计在答题卡上) (3)预测实验结果并分析。 四、实验设计应注意的问题 ①从动物体内取血，是从臀大肌中抽取，还是从血管中抽取？取血前是否要用酒精棉球对取血部位进行消毒？ ②向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？ ③酶促反应的试管如何加热？是直接加热，还是水浴保温？ ④在用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精要加热，是直接加热，还是隔水加热？ ⑤使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法应如何操作？是饲喂，还是注射？ ⑥不同的情况下要合理地选用不同的水。如：清水、池水、凉开水、蒸馏水、生理盐水…等 ①材料是否要制取或处理？有些实验中，题干所给予的材料与设计的要求有一定的差距，如果我们直接利用题干中所给予的材料而不加处理的话，则不能达到实验目的，这就要求我们对实验材料进行适当的处理。 ②是否要分组编号？这一步目的明确，就是要使自己的实验结果令人信服，就需要排除一些无关变量造成的影响。因此分组对照是一个在设计实验时，用来抵消非实验因素对实验结果造成影响的常用方法。 ③对不同（或同一）对象施加不同的处理。这是实验设计中的关键一步，基本上所有实验设计题都要求学生完成这一步工作，只要我们在分析过程中做好的前面的工作，这一步也就是顺理成章的事了。 ④结果观察（预测）、记录并根据结果进行分析。 例 为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下： ①将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况。 ②A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组活动状况无变化。 ③A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。 该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。 请回答： （1）该实验原理是： （2）分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因： （3）胰岛素在血糖平衡调节中的作用是： 解析：该题就实验原理和实验现象解释设置问题，另要注意三问不同之处，原理不仅要解释低血糖形成而且也要解释症状缓解，第二问是解释低血糖症状原因，不能仅强调血糖降低。 五、实验结论的表述（注意定义域的说明） （1）现象→分析→结论（由特殊上升到一般的提炼归纳过程） （2）两种表述句式： A．验证性实验：因为（现象）说明（分析原因）证明（结论） B．探究性实验：如果（现象）那么说明（结论） 简明地组织语言文字 如： ①步骤设计一般不宜连续描述，往往需要分段叙说，并加以编号。 ②分组要加以编号，如A、B或甲、乙等等，这样可使叙说简洁一些。 ③叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，如：“盖玻片”不能说是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜说成“一样多的”；“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”等等。 ④准确地预测实验结果，实验设计的最后往往还需要预测实验结果，在结果预测上要全面，准确 f．常用的表达词汇：适量、适宜、适应、等、相同、等量、各、分别、显著差异、一段时间六、实验方法：是做好实验设计的关键所在，最常见的经典的实验方法汇总如下：（1）化学物质的检测方法1）?淀粉——碘液2）?还原糖——斐林试剂、班氏试剂3）?CO2 ——Ca(OH)2溶液或酸碱指示剂4）?乳酸——pH试纸5）?O2——余烬木条复燃6）?无O2—