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中考备考策略简谈 　　【摘要】中考是学生人生选择的重要关口，在时间紧任务重的情况下，复习方法的科学性是复习效果的关键。班主任在这段非常时期的调控起着至关重要的作用。 　　【关键词】中考 班主任 备考 策略 　　【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0195-01 　　中考是九年级同学要参加的很关键的一次学业水平测试，是他们最灿烂的年华里必须面临的第一次重要考验，是对他们几年来学习生活的综合评价。作为班主任，如何在这非常时期做好班级调控呢？以下，我简单的从知识备考（知识建构）、方法备考（常规管理）和心理备考（心理疏导）三方面谈谈自己的看法。 　　一、知识备考（以知识建构导向） 　　第一、帮助学生找复习对策，制定好考前复习计划。 　　中考已经到了冲刺阶段，为使学生的复习达到事半功倍的效果，同时为达到照顾头尾，促中间的效果，班主任应着力做好如下两点：首先，让学生从基础抓起，回归教材。每年中考，都有很多学生因基础知识掌握不牢而丢分，所以最后的复习阶段一定要重视抓基础。班主任要让学生根据不同学科的特点，按照各科教师的要求，调整好复习策略，制定好考前复习计划。其次，指导学生联系自己的实际情况和老师的进度和要求，制定比较全面可行的复习计划，合理安排时间，力争做到高效复习。另外，指导学生梳理知识，寻找各学科之间的结合点、渗透点和交叉点，帮助学生建立完整的知识网络体系。 　　第二、加强与任课教师的协调联系，力求学生均衡发展。 　　中考打的是整体战，不是单枪匹马的匹夫之勇，而科任教师是确保班级进步的中坚力量。因此，班主任应为班级整体利益着想，力求得到科任老师的全力支持，并和各学科老师保持密切联系，随时把握学生学习情况，关注学生各学科的均衡发展，引导学生不断强化薄弱学科，突破重点，帮助偏科学生建立自信，提升兴趣。 　　第三、 查漏补缺，帮助学生建立并有效利用好错题本。 　　到目前为止，有好多学生还是盲目做题，而且只做题，不总结。因概念含糊不清而出错的情况时常出现，并且只做会的，遇到不会的干脆放过，很少有学生建立错题本。我们要对学生说明建立错题本的意义及作用。其实，学生对 “错题本”理解有误区，“错题本”上不一定只是“错题”，它应该包括“错题”“容易出错题”“难点题”“典型题”等，应该是对知识的梳理，是重点尤其是难点、精点的集合，是系统学习基础上的重点解析，使得学习重点更突出、复习更具针对性、学习更有高效性。 　　如何帮助学生很好的利用错题本呢？ 　　1.经常阅读。之所以出错，大多因为知识点不扎实，所以对待错误要经常“见面”，就像“1+1=2”的问题，即使是梦中也不会出错。 　　2.相互交流。同学间交换“错题本”，互相借鉴，互有启发，在“错题”中淘“金”，以便共同提高。 　　3.拓展功能。建议在“错题本”上完善几个功能，就像模块一样，让“错”变得非常清晰，如：标出“概念错误”“思路错误”“理解错误”“审题错误”等错误原因；标出“错误知识点等”；写出答题的方法和技巧等。 　　二、方法备考（以常规管理调控） 　　临近中考，时间对于学生而言越显紧迫。对此，班主任必须履行宏观调控职能，切实优化时间管理，着力理顺两个时间比例关系。 　　第一、要正确处理好学习与生活，锻炼与娱乐之间的时间比例关系，告诉学生不能因埋头苦读而忽视后者，更应告诫学生疲劳战是绝对不能提高学习效率的。 　　其二、要正确处理好教师课堂教学与学生自主复习之间的时间比例关系。越临近中考，越不宜千篇一律的控制过死，更宜适时的把自主权交给学生，使其有时间查缺补漏。促进各科平衡，提高整体成绩。 　　另外，班主任及时跟班，最大限度的确保学生有效利用好早读，晚读和空堂时间，尤其对于政治、历史等文科类的学科，近期内的记忆背诵显得尤为重要。语文、外语的情况比较特别，由于记忆量大，平时应化整为零，最好安排在早晨起床之后和晚上睡觉之前各半小时。 　　三、心理备考（以心理疏导护航） 　　第一、后进学生的心理疏导。 　　后期班主任工作的难点应该是部分升学无望的学生。这些学生的表现直接或间接的影响着班级秩序。所以，作为班主任，应该做好对“差生”的心理疏通工作，从培养其行为习惯入手，适当提出表扬，让他们慢慢体会到成功的喜悦，这时，他们也会在心理上容易接受，并且也会憋足一股劲去努力学习、奋斗。在做思想工作时要避开公共场合，尽量在人少安静的地方谈心式地跟他们交流，那么他们也会消除一些不应该有的误会。在这样的环境下，他们也会听得进去，并且也会真正地动脑筋去思考，体会到老师的一片苦心，从而下定决心奋起直追，借助于老师的力量努力前进。 　　第二、做好全体学生的心理调适，努力创造一个和谐稳定的学习环境。 　　到了初三，学生的