第二章第二节光的反射.docVIP

课 堂 教 学 设 计 课题：　光的反射　 授课时数：一课时 日期： 设计人： 设计 要素 设 计 内 容 教学 内容 分析 反射的规律可以先提出问题来引入课题:我们为什么能看见物体?探究光的反射时的规律,要引导学生作好探究计划,使学生养成良好的学习习惯.明确每个探究步骤的主要活动内容. 教 学 目 标 知识 与技能 1.了解光在一些物体表面可以发生反射。 　　2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 　　3.理解反射现象中光路的可逆性。 　　4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射。 过程 与方法 1.通过实验，观察光的反射现象。 　　2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的。 3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。 情感态度价值观 1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。 　　2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 　　3.鼓励学生积极参与探究活动。 学情分析 前面学生已经学习了光的传播,对光的反射学生已有所了解但对光的反射规律学生并不清楚,用光的反射解释一些生活现象学起来有些困难,课上教师要引导分析. 教 学 分 析 教学 重点 用探究法研究光的反射定律 教学难点 难点 用光的反射解释一些简单现象。 解决办法 多举例进行讲解. 教学策略 通过实验、让学生总结光的反射规律。多举例引导学生分析。 教学资源 白纸、小平面镜、大头针、量角器、钢笔、图钉、刻度尺、透明胶条等 板书设计 （一）光的反射 　　（二）光的反射定律 　　1.反射光线与入射光线、法线在同一平面内。 　　2.反射光线和入射光线分居法线的两侧。 　　3.反射角等于入射角。 　　（三）在反射时光路是可逆的。 　　（四）镜面反射和漫反射 　　1.镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律。 　　2.解释现象:黑板“发光”时看不清字。 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用 预期效果 引入新课 我们都知道光在同一种均匀介质中是沿直线传播的，你能举例说明吗？小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。光在真空中的传播速度是3× 108 m/s。我们为什么能看见日光灯、烛焰？日光灯，蜡烛是光源，我们能看见光源是因为光源发出光射入我们的眼睛。 　　在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？打开灯就能看到屋子里的东西。为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢？所有的物体表面都反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了眼睛。本节我们学习有关光的反射的知识。 听、思考 明确学习目标 师展示学习目标 听、记 让学生明确学习任务 自学方法指导 。师出示学习问题 1什么是光的反射规律？ 2、什么是镜面反射和漫反射？ 学生自学，师巡视 师巡视 学生带着问题自学 培养学生的自学能力 检测自学效果、指导学生更正并应用 演示实验1：让氦氖激光器发出的一束光线射在平面镜上，引导学生观察一点、两角、三线。教师在黑板上画出反射图。 探究：光反射时的规律 　　1.提出问题光在反射时遵循什么规律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？ 　　2.设计实验和进行实验 我们用演示实验和学生实验研究光的反射，其中选择对光反射能力强的平面镜做反射面，用白色硬纸板和白纸显示光束传播的路径。 二）镜面反射和漫反射 　　光射到任何物体的表面都能发生反射。不同的表面对光的反射是不一样的。 　　演示实验3：让氦氖激光的平行光射入平面镜。 　　现象：看到经平面镜反射后的光线仍是平行的。而且在反射光线的方向上的光是很强的。其他方向无反射光。这种光滑镜面的反射叫镜面反射。如图甲所示。 　　演示实验4：让氖氦激光的平行光射入毛玻璃片上。 　　现象：入射光线是平行的，但经毛玻璃反射后的光线不是平行的，而是射向各个方向。我们把这种反射叫漫反射。如图乙所示。漫反射能使我们从各个方向看到物体。 明白入射点：（O）入射光线与镜面上的接触点。入射光线（AO）反射光线（OB）法线（ON）：通过入射点且垂直于镜面的直线。 　　入射角（i)：入射光线与法线的夹角。 　　反射角（r)：反射光线与法线的夹角 分组实验，实验后总结出光的反射规律 通过学习培养 了学生的分析、归纳及语言表达能力 当堂训练 例题1.一束光斜射到平面镜上，