第二课：图像与眼睛.docVIP

课 时 教 案 第 1 单元 第 2 课，课题 图像与眼睛 1 课时 课型：单一课型 教 学 目 标 知识目标：拓展学生的审美观念，使学生理解美术作品包括具象作品、意象作品和抽象作品这三大类 能力目标：理解具象作品、意象作品和抽象作品的内涵并初步掌握欣赏的方法。 德育目标：培养用审美的眼光去对待美术作品及至日常生活中的各种物品的意识 教学重点：突破只能欣赏具象作品的局限，了解美术形象的基 本种类；理解三类美术作品的基本内涵并初步掌握欣赏的方法。 教学难点：具象作品、意象作品和抽象作品的内涵并初步掌握欣赏 方法。 教学方法：提问法；讨论法；图解法；对比法 教学用具：多媒体、幻灯片 教学程序：（见附页） 教学后记： 第二课：图像与眼睛 教育对象：高一年级 教学课时数：１课时 教学目标： 1、拓展学生的审美观念，使学生理解美术作品包括具像作品、意象作品和抽象作品着三大类。 2、理解具像作品、意象作品和抽象作品的内涵并初步掌握欣赏的方法。 教学重点、难点： 3、突破只能欣赏具像作品的局限，了解美术形象的基本种类。 4、理解三类美术作品的基本内涵并初步掌握欣赏的方法。 5、具像作品、意象作品和抽象作品的内涵并初步掌握欣赏方法。 课前准备：多媒体、幻灯片 教学过程： 导入新课： 　　一、引入课题 今天的社会，网络信息无处不在影响着人们与社会，大量的图像信息无时无刻地在影响着人们的生活，你想躲避都可能无济于事。下面来考考同学们的眼力。 (给学生观看图片考考你的眼力：这图片有什么问题?提高眼睛的观察力,激发学生对图像的兴趣。) 教师回答： 刚才的图片，需要我们有一双敏锐的眼睛。每个人都有一双眼睛，但是，有的人却有一双审美的眼睛，他能够通过这双审美的眼睛产生思维和发现美感，并能够在此作用下使自己的心灵得到启迪。下面进 入我们今天的课题：图像与眼睛 教师解说： 人类最早的记事方式便是图画。在许多史前的遗迹中，可以发现早期人类留下的壁画。在法国南方拉斯科洞穴中，发现了一幅彩绘在石灰岩壁上的兽类图画，画中所有动物都栩栩如生；尽管至今人们尚未搞懂这些壁画的真正涵义，但可以肯定的是传达信息是其主要目的。 学生边聆听边观看洞穴壁画，了解图像是人类最早记事的方式，是劳动者传达信息的工具。让学生了解早期图像。图像一直就是人类最简单、最直接的认知方式。因为，眼睛是人最重要的功能器官。) 二、探求新知 （一）美术作品最直接的反映是视觉图像 欣赏《丢勒的自画像》、《生日》、（书法） 感受美术作品的视觉形象。 （二）美术作品的的分类 教师解释，设疑： 各种美术作品，形象特征多样性。那么，能不能用“像不像某种事物”这种简单的方法来评价作品？艺术家总是通过视觉图像与欣赏者进行面对面的交流。而交流的内容则是艺术家的情感世界和世界观、艺术观等等。(很多没有受过专业训练的人在欣赏美术作品的时候，往往喜欢用“像不像某种事物”这种简单的方法来评价作品，把作品中的物象与现实世界中的物象一一“对号入座”，似乎不能对号入座的就不是好作品。这种看法有部分的道理，因为它涉及的只是具象美术这种类型。实际上，美术作品中的图像除了可以表现我们眼睛所见的事物之外，还可以表现我们的幻想、梦境乃至我们的内心感受。) 教师解释： 根据作品中的形象特征，我们把它划分为具像作品、意象作品和抽象作品。 1、展示安格尔油画《贵夫人像》 提问： （1）、对于具象美术作品，你的印象是什么？请同学们思考并发言。 展示《重屏会棋图》中国画 周文矩，《静物》油画 塞尚，《刘胡兰就义》 油画 冯发杞 （2）、这几幅作品有什么共同点？请同学们回答 请同学们阅读书本上关于具象美术的内容。 对于具象美术作品，它所表现的形象来自于现实世界，因此观众在观看的时候可以很清楚地了解艺术家要表现的内容，甚至那些没有经过欣赏训练的观众也可以看得懂。书本中列举了东西方的三件绘画作品来帮助学生理解具象美术作品。它们在人物神态、气氛渲染、衣服的质感或空间的暗示上都显得很真实，仿佛我们可以走进画面。在这里艺术家追求的就是“真实”。 教师请同学发言，进行归纳： 美术作品中的图像除了可以表现我们眼睛所见的事物之外，还可以表现我们的幻想、梦境乃至我们的内心感受。 即主观情感表现。初步了解意象作品的特征。 2、教师提问： 美术作品中的图像除了可以表现我们眼睛所见的事物之外，还可以表现什么？ 展示作品《城市上空》 夏加尔，展示作品 意象雕塑作品和蜡染鸡图案 提问： （1）、这些作品中你观察到了什么？ (2)、你觉得