中学生物学教学策略：师生互动教学151216.pptVIP

八、概念图教学 2.概念图的类型 (1)一般层级概念图 八、概念图教学 2.概念图的类型 (2)总分式概念图 八、概念图教学 2.概念图的类型 (3)链状概念图 八、概念图教学 2.概念图的类型 (4) 环 状 概 念 图 八、概念图教学 3.概念图的理论基础 奥苏贝尔的认知同化理论 机械学习（rote learning）变为有意义学习（meaningful learning） 有意义学习需要三个条件 学习者必须拥有清晰的概念 学习者必须有相关的先前知识 学习者必须选择有意义的学习方式 八、概念图教学 3.概念图的理论基础 奥苏贝尔认为 新知识的学习必须以已有的认知结构为基础 学习者积极主动地从已有认知结构中提取与新知识最有联系的旧知识 “固定”或“归属”新知识 学习是认知结构的组织和重新组织 八、概念图教学 3.概念图的理论基础 皮亚杰的建构主义理论 不强调学生记忆术语、背诵定义，获取过多的零碎信息 强调 “活性”知识 “活性”知识是一种具有良好结构的知识 “惰性”知识是一种支离破碎的知识 八、概念图教学 4.概念图的特征 (1)层级概念图中的概念是按分层的形式表现的； (2)概念图中包含着连线； (3)概念图中包含着许许多多的具体事例； (4) 不同的人绘制的概念图可能有明显的不同。 八、概念图教学 4.概念图的特征 (3) ； (4) ； 八、概念图教学 5.概念图的制作 (1) 从一个熟悉的知识领域开始； (2)确定在这个领域中所要用到的概念，列出概念，然后进行排列； 生理盲点 在视网膜上连接视神经的部位没有视细胞，这一部位被叫做“生理盲点”。 作为科学 看科学、听科学、做科学 做中学 做实验 被检查者遮闭左眼，用右眼注视图中的“十”符号，将图从正前方30cm距离处开始向眼前移动，当缓缓移到眼前18cm左右时，被检查者视野中原有的黑色圆点忽然消失了。若将图形继续前移，黑点又会出现。 六、虚拟实验法 虚拟实验是指区别于实际动手实验，通过种种仿真手段实现的仿真实验 特点 通过软件实现 缩短实验操作时间和设计周期 降低实验成本 避免真实实验和操作所带来的各种危险 解决真实实验资源不足的问题 六、虚拟实验法 六、虚拟实验法 七年级（上册） 练习使用显微镜 观察植物细胞 观察人的口腔上皮细胞 观察人体的基本组织 观察草履虫 观察种子的结构 种子萌发的环境条件 观察叶片的结构 绿叶在光下制造有机物 六、虚拟实验法 七年级（下册） 测定某种食物中的能量 比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量 馒头在口腔中的变化 采集和测算空气中的尘埃粒子 用显微镜观察人血的永久涂片 观察小鱼尾鳍内血液的流动 用废旧纸张制作再生纸 六、虚拟实验法 八年级（上册） 制作孢子印 发酵现象 制作甜酒 八年级（下册） 酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响 六、虚拟实验法 权限问题制约使用 Camtasia Studio录屏软件 录制虚拟实验＋声音 七、模型法 模型：是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性描述 研究细胞体积与表面积的关系 细胞－－“不同大小立方体” 七、模型法 有的模型借助于具体的实物或其他形象化的手段 七、模型法 有的则通过抽象的形式来表达 自由扩散速率与膜两侧溶液浓度差的关系曲线 七、模型法 国外教材：模型作为备选项 七、模型法 模型的类型 物理模型 概念模型 数学模型 七、模型法 物理模型 以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征，这种模型就是物理模型 例：沃森和克里克制作的著名的DNA双螺旋结构模型（七上P24） 七、模型法 物理模型 以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征，这种模型就是物理模型 七、模型法 概念模型 把文字、图示、符号等按照一定方式构成合适的流程图对生命活动规律、生命活动的过程进行描述、阐明，这就是概念模型 。 例：光合作用的反应式 七、模型法 八上P79 变态　青蛙的变态？ 不完全变态：受精卵、若虫、成虫 完全变态：卵、幼虫、蛹、成虫 七、模型法 数学模型 用来表达生命活动规律的数学公式、函数表达式、曲线、图表以及由实验数据绘制成的柱形图、饼状图等称为数学模型 。 例：用N表示细菌种群数量，n表示代数，则可以得到细菌增长的公式（模型） Nn=2n 七、模型法 展示陕西师大本科生制作的生物学模型 练习：用橡皮泥（彩泥）制作模型 植物细胞 动物细胞 草履虫 同源染色体 呼吸 胸式呼吸 肋间外肌收缩，肋骨上举，使胸廓扩张，吸入气体 肋间外肌舒张，肋骨下降，压缩胸廓，呼出气体 呼吸 腹式呼吸 膈肌收缩，膈下降，使胸廓扩张，吸入气体 膈肌舒张，膈上升，压缩胸廓，呼出气体 物理模型的应用 物理模型的应用　七下P54 DNA重组技术 现实中的问题 全世界糖尿病患者：1亿多人 有效药物：胰岛素－－