《公仪休拒收礼物》..docVIP

“学程导航”课时教学计划 施教时期2012年 月 日 教学内容 10．公仪休拒收礼物 共2课时第1课时 课型 新授 第几课时 教 学 目 标 1．能分角色朗读课文。 2学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 4能初步把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点。 教 学 重 难 点 重难点：了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 学 资 源 幕剧是独成一幕的短剧。由于展示剧情受到严格的时间、场景等限制，要求结构紧凑，矛盾冲突的展开比较迅速，而情节的基本部分——开头、发展、高潮、结局却均应表现出来。在独幕剧中，一般人物较少，情节线索单纯，从一个生活侧面反映社会矛盾，构成一个独立完整的戏剧故事。独幕剧、多幕剧根据戏剧的结构形式，容量的大小，分为独幕剧和多幕剧。 习 设 计 1．初步了解戏剧的文化。 2给生字注音，划出生字词； 3能正确、流利地朗读课文。 4完成《补充习题》第一大题。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一? 齐读课题 二、初读剧本、了解剧本知识、内容自由朗读课文请你快速地自由朗读课文，看看有什么发现，可以边读边划。学生交流 A（看课文开头5行内容）和我们平时学的记叙文不同，它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。 B（试读开头两句对话，然后浏览全文，看看是不是主要内容是对话）剧本的主要内容是人物的对话。。 C（学生看课文方括号里的内容）。剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。 D（学生看课文圆括号里的内容）剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。 3学生快速阅读，然后说一说。 4学生大声地独立朗读全文 5词语出示： （变换方式请学生读） 重点理解： 鲁国：春秋时期的一个国名，在今山东曲阜一带。今天山东的简称还叫鲁 宰相：我国封建王朝辅助君主掌管国事的最高官员的通称。 大夫：古代官职，位于卿之下，士之上。 管家：旧社会里称呼为地主、官僚等管理家产和日常事物的地位较高的仆人。 心满意足：形容称心如意。 盛情：深厚的情义。 不解：不明白。 务必：必须。 违犯：违背和触犯法律。 法纪：法律和纪律。 恍然大悟：形容一下子明白过来。 三、用各种形式，读懂剧本，读好剧本1．【学习单二】 （1）边读边体会剧中人物的内心活动.2．学生拿起书，联系课文，根据老师的点拨，重点评语气、动作、神态，找依据）一、谈话导入，揭示课题 1师：同学们，今天，老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。这篇课文的题目就是—— 2（板书：齐读）公仪休拒收礼物。同学们，今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。 二、初读剧本、了解剧本知识、内容 1请你快速地自由朗读课文，看看有什么发现，可以边读边划。 2组织交流 师：课文就是一个独幕剧的剧本（板书独幕剧）。 3师：剧本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢？ 4师：可以试着把你的体会通过朗读表达出来，然后在这个基础上选择你最感兴趣的一个人物，反复朗读他的语言，仔细揣摩他的心理变化，研究一下这个人物，看看你又会有什么新的认识，新的发现。 师：看来，我们一起很好地了解了公仪休，还有谁对其他两个人物感兴趣的，来谈谈好吗？（可以挑一句来读一读） 小结：在这个小小的独幕剧中，我们一起认识了清正廉洁、聪明机智的公仪休，好学上进、很懂礼貌的子明，还有一个阿谀奉承的管家，下面，我们分成小组，先分角色朗读，再次体会人物的内心活动，然后，再把你们发现、体会到的都表演出来。人物语言可以有所改变。排演时也可以走下座位，行吗？三、用各种形式，读懂剧本，读好剧本 1自己读读剧本，体会不同人物的内心。 2请小组合作读好剧本 3指名小组试读，然后评议。 师：感谢第×组同学的抛砖引玉，课后，可在原有基础上进行再加工，争取表演能更传神。明天我们将举行这样的表演。 作业 设计 ★完成《一课一练》第一、二题。 《补充习题》第三题。 阅读《补充习题》中两个小故事，写写读后感受。 10．公仪休拒收礼物 共2课时第2课时 课型 新授 第几课时 教 学 目 标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 2能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。 3理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁的高贵品格。 教 学 重 难 点 重点:有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品格。 难点：理解公仪休最后一段话的含义。 学 资 源 学生表演课本剧的经验 预 习 设 计 1.分别读课文中描写公仪休、子明、管家的语言、动作、神情的句子，初步体会三个人的性格特点。 2.自己分组试着演一演 学 程 预