第10周教师任务单.docVIP

四语第十周教师任务单 任务一：二、三单元诊断性练习 任务二：学习《开天辟地》 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读熟练。课堂上同桌互评。 2.学会生字词，将难写易错的词语抄写2--3遍，并能正确默写。通过查工具书、找近义词、联系上下文或生活实际理解“混沌、冉冉上升、巍峨、精疲力竭、三山五岳”词语的意思，标注在书上。 3.理清课文脉络，尝试用不同的方法概括课文主要内容。修改：3. 理清课文脉络，尝试用连接段意的方法概括课文的主要内容。 考考自己吧！——查资料了解概括课文主要内容的方法。（去掉） 我的质疑： 学习评价： 互助评价： 基础性目标： 1．指导学生认识生字，理解词语。 　　2．指导学生正确、流利地朗读课文。 　　3．引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。 教学过程： 一、激趣导入 1．今天这节课我们要走进一个关于天与地由来的故事。（看板书：开天辟地）“辟”是一个生字，伸出手一起写： ▲注意“辟” （1）书写时左边的“口”字要小一些；（2）正音“pì”；（3）加偏旁：“僻、劈、癖”等字。 2．引导学生初步说说神话故事的特点，激发讲故事的兴趣。 (远古时候虽然科学不发达，风、雨、雷、电……这些自然现象，人们无法做出科学的解释，但古人用他们丰富的想象力，编出许多神奇而又美丽的故事。) 1.这节课我们一起学习（齐读课题），强调辟的读音和几个形近字。除此之外你还积累了哪些（ ）天（ ）的成语（惊天动地，改天换地，欢天喜地，冰天雪地，翻天覆地……） 2.读了课题以后，你有什么疑问？（为什么开天辟地？怎么？结果如何？）表扬孩子提的问题有思考的价值 二、检查预习，学习生字词 　　1．词语读音 　　（1）混沌一团、加 厚、柱 子、合 拢、精疲力竭、板斧 （2）崩 裂、重而浊、身 躯、筋 脉、万顷良田、昏睡、凿子、巍峨 ▲注意“混沌”读“hún dùn” “凿”是平舌音 2．字形 （1）中等学生提出写法有困难的字词，相机板书：斧、竭等 （2）描红本课9个生词，默记。 （3）展示进步的中等生的字。 3．交流词语理解情况。（第7自然段中重点词：纵横交错、万顷良田等） 1.同桌互相检查读书情况，完成评星工作。 2.教师深入学生中，找出学生容易读错的词句（如：混沌，凿，长得极长了…… 3.齐读两个长句 三、读通课文，概括主要内容 （一）任务指导： ⑴同桌轮读课文一遍，并评价。 ⑵第二遍，默读课文思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？结果如何？ ⑶同桌交流：试着说说课文的主要内容。 （二）交流反馈 1.检查朗读 （1）指名中等生提出文章中难度比较大的语段，指名读（不同层次学生、老师） 2．概括主要内容 （1）按故事发展顺序概括段意。 出示： ▲开天辟地的原因：天和地没有分开时，混沌一团。 开天辟地的过程：盘古醒来后，用自己的神力和身躯开辟了天地。 开天辟地之后：盘古临死前，用自己的身躯化生出世间万物。 ▲根据段意来说说课文的主要内容。 （2）根据小标题概括课文主要内容。（练习4的成语） 出示：混沌不分 昏天黑地 大刀阔斧 开天辟地 与日俱增 顶天立地 变化多端 改天换地 ▲指导学生根据小标题，按顺序简洁地概括课文的主要内容 　　（3）在文中找出能概括主要内容的一句话 ▲快速读课文，找出能够直接概括主要内容的一句话。 ▲交流 ▲齐读。 　　　小结：概括主要内容的三种方法。 教后反思：这节课教者教得轻松，学生学得轻松。三大板块，一检查孩子的课文朗读情况，从中调整教学内容，教师深入到学生中，找到共性的难读的词句，集体反馈纠正，并指名小老师领读，学生记忆深刻；二让学生带着自己所提的三个有价值的问题即盘古为什么开天辟地，怎么开天辟地，开天辟地的结果如何去自主学习、共同探讨，课堂上我走进了四个小组，发现这三个问题在一号组长的组织下，都解决了，而且每个孩子都做了发言。全班汇报时小手如林。教师基本没讲。三让孩子把这三块的内容连起来概括课文的主要内容，水到渠成。这节课是有史以来最轻松的一节课。所以教者应合理设计任务单的内容很重要。 任务三：继续学习《开天辟地》 1. 了解神话故事的特点。（可读文比较，可查找资料。）对四年级孩子来说，这不是本节课的重点，了解即可。 2.朗读课文，联系课文内容谈谈盘古给你留下了怎样的印象。 3.读读书后第四题的句子，谈谈神话语言的特点，再在书中找找类似的句子，课上准