最后一课_123815.ppt

老舍 《 猫城记》 在亡国的时候才理会到一个“人”与一个“国家”相互的关系是多么重大! 最后的教书生涯；最后的学习自己母语的机会 对自己所从事的事业的无限依恋之情； 对祖国语言的无比珍视之情； 对侵略者的无限痛恨之情； 对祖国的无限热爱之情； …… 今天上课和平时有什么不同？ 小弗朗士形象及意义 　　小弗朗士在小说中是一个变化、成长中的儿童形象。他的心理变化过程是他的爱国情感由潜在到成熟的升华过程。 　　本文以小弗朗士，即“我”的所见所闻所感为线索，他又是小说的主人公，他的心理变化过程深化了文章的主题。 最后一课 （法）都德 小弗郎士 （心理） 韩麦尔先生 （外貌、语言行动） 环境描写 找出文中的环境描写，说说它的作用。 1、自然环境： 表现小弗郎士愉快的心情，同时又有反衬故事悲剧气氛 2、社会环境： 交代故事发生的时代背景 1、“可怜的人！” 他身为法国人，却不能讲法语； 辛勤工作了四十年，却要被赶走， 他内心悲痛，令人同情。 重点语句品析 2、“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确” 韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。 3、“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句有什么含义？ 比喻 把祖国的语言比作钥匙。 把普鲁士对法国人民的统治、使法国人民失去自由比作监狱。 只要牢记自己的祖国，保持强烈的爱国心，就一定能赶走侵略者。 反复，强调阿尔萨斯和祖国永远在一 起，表明祖国和家乡在人民心目中神圣地位。 4、“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。 比喻，表现作者对祖国文字、祖国语言的热爱。 5、他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ 表达出小弗郎士对不能学习祖国语言的悲愤。 对侵略者的仇恨和蔑视，对自由的渴望。 环境 变 亡国痛 民族恨 爱国情 幼稚、怕提问 ?疑惑、诧异??线??  难受、懊悔???索????? 悲愤、懂事?????? ?????? ??????????????? 总结1： 公理 精神 * * 加入世贸、申奥成功、 世博开幕…… 你什么时候为祖国而自豪过，甚至欢呼雀跃或热泪盈眶? 春望国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 （法） 都德 学习目标： 1.了解作者和时代背景，知道阅读小说的方法。 2.分析人物形象，体会语言描写、动作描写和心理描写对表现人物思想感情的作用。 3.赏析精彩片段，体会重点语句的深刻含义。 4.领会本文所表现的强烈的爱国主义情感。 gěng liang wǔ duó chéng qídǎo wǎn chà dū xī xié nìng ào yàoshi hǎo sǒu 预习成果展示 需要掌握的多音多义字： 宁 （ ）宁可 （ ）安宁 nìng níng 帖 （ ）字帖 （ ）请帖 （ ）妥帖 强 （ ）强迫 （ ）强劲 （ ）倔强 tiè tiě tiē qiáng qi?ng jiàng 解释词语： 叟：年老的男人 。 踱：慢步行走 。 哽：声气阻塞 。 诧异：惊奇。宛转：（歌声、鸣声等）抑扬动听。 祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 都德(1840─1897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。 1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉.其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。 作者简介： 背景介绍： 这篇小说写于1873年，普法战争于1870年爆发，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一的土地。普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景。 “最后一课”是什么课？ “最后一课” 的特