升华和凝华0.docVIP

第三章 第4节 升华和凝华 济渎路学校 卫丽丽 教学目标 （一）知识与技能 能说出什么是升华和凝华现象； 能说出升华吸热，凝华放热； 能解释生活中的一些升华和凝华现象。 （二）过程与方法 通过观察碘升华凝华实验了解升华和凝华现象。 （三）情感态度与价值观 通过教学活动，激发学生对生活中物理现象的关注，乐于探索一些自然现象中的道理。 教学重点：升华吸热、凝华放热。 教学难点：凝华放热。 教学方法：实验、归纳、对比 教具：多媒体课件、烧瓶、橡胶塞、烧杯、热水、冷水、碘 教学过程 一、引入 利用PPT课件展示一些雾凇、雪景、霜等美丽的景色图片。学生观看图片。 然后提问学生：看了这些美丽的景色，你知道雾凇、雪、霜等是如何形成的吗？那么今天我们这节课就来学习这些内容。 板书：升华和凝华 二、新课内容 1. 实验探究 （1）展示本节课的学习目标。 学生齐读学习目标。 （2）现在请大家阅读教材P64的内容，完成PPT上自学指导中的问题。 问题：1.什么是升华，此过程是放热还是吸热? 2.什么是凝华，此过程是放热还是吸热? 3.常见的升华和凝华现象有哪些? 学生5分钟时间自学课本P64页内容，并思考问题。 然后让学生起来回答自学指导中的问题。学生回答的过程中教师板书: 1.升华：物质由固态直接变为气态叫做升华，升华要吸热。 常见的升华现象有：樟脑丸变小，结冰的衣服过很久干了； 2.凝华：物质由气态直接变为固态叫做凝华，凝华要放热。 常见的凝华现象有：窗户玻璃上的冰花，霜，雾凇等 (3) 探究碘升华和凝华： 通过刚才的学习，我们已经知道固态和气态之间可以直接转换，但是这种变化非常缓慢而且不容易观察，下面我们用碘做一个实验，因为气态的碘是有颜色的，容易观察。请同学们注意观察实验。 实验步骤：1.加热前先晃动试管，观察试管中碘的状态； 2.先把试管放到盛有热水的烧杯里进行观察，看试管中发生了什么变化，有没有液态碘的出现； 3.大约一分钟后，把试管放到盛有冷水的烧杯里进行观察，看在这个过程中是否有液态碘的出现。 学生根据课件上的提示四人一小组，分组完成碘升华和凝华试验。 学生晃动烧瓶，可以听见碘在烧瓶里晃动时的声音，看到碘颗粒在试管中晃动，从而判断出加热前碘是固态。 试管放到热水中，大约15s后就可以看到有紫色的碘蒸气产生，在这个过程中没有液态碘的出现。 试管放到冷水中冷却，可以看到紫色的气体消失，说明碘蒸气发生了凝华。 2.分析现象 学生实验结束后，让学生根据刚才的实验和观察，小组内讨论并交流，检查一下你观察到的现象与其他同学是不是一致？ （在提问时同时利用PPT展示） 问题1：加热前碘是什么状态？ 问题2：加热过程中碘出现了什么状态？这个过程需要吸热还是放热？加热过程中有没有液态碘？ 问题3：后来的固态碘是从哪里来的，是放热所致还是吸热所致？ 通过对实验现象的分析，很自然的就可以得出升华和凝华的概念，从而加深了学生对概念 的理解。 3.运用知识解决问题 问题：（1）衣柜里防虫用的樟脑丸，过一段时间就会变小，最后不见了，这是为什么？ 学生：樟脑球变小了其实是它发生了升华现象，变成了气体。 （2） 冬天，晾在室外的湿衣服会结冰，但结冰的衣服也会慢慢变干，这是为什么？ 学生：冬天冰冻的衣服上的冰直接升华成了水蒸气，所以久了也能变干。 （3）我国北方秋冬两季，有时地面和屋顶会出现霜、窗玻璃上出现冰花，这些现象是如何形成的？ 学生：空气中的水蒸气遇冷凝华，附着在花草树木上而形成霜。 室内的水蒸气遇到低温的窗玻璃直接凝华成冰花。 （4） 水蒸气遇到温度低的树枝直接凝华形成雾凇。 (5)用久了的白炽灯泡会发黑，为什么？ 学生：白炽灯用久了钨丝会变细、灯泡会发黑，这是由于钨丝受热发生了升华现象，而钨蒸气又在灯泡壁上发生了凝华现象的缘故。 生活中还有很多升华和凝华的例子，升华吸热也利用在了人工降雨、舞台雾景等处，下面让我们一起试一试能不能解释下面的现象。 疑难点播：白烟滚滚的舞台效果是如何产生的，人工降雨的原理是什么？ 利用多媒体介绍干冰。 教师：干冰是固态的二氧化碳，在空气中迅速直接变成气体二氧化碳，这个过程是升华需要吸热，周围温度会降低，水蒸气会遇冷液化。 （1）人工降雨常用的物质就是干冰，其原理是： 干冰升华——水蒸气凝华——小冰晶熔化 （2）干冰常常用来制造?°烟雾滚滚?±的舞台效果。 （3）干冰也常常用于食物保鲜，就利用的是干冰升华来吸热降温。 4.想想议议 想想议议：水的三种状态分别是冰、水和水蒸气，说明他们三者之间转化过程的名称以及吸热、放热的关系。 学生完成课本P65想想议议，相互交流结果。 5.课堂小结 1.升华：物质由固态直接变为气态叫做升华，升华要吸热。 常见的升华现象有：樟脑丸变小，结冰的衣服过很久干了，