六年级语文上册13《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计表格式——张慧.docVIP

石嘴山市第二十一小学教学设计 学校：石嘴山市第二十一小学 课题：《“精彩极了”和“糟糕透了”》 班级：六（二） 学科：语文 教师：张慧 日期：2014.10.21 一、教学目标： 1、引导学生读懂课文，了解父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的评价。 2、指导学生通过人物动作、语言、心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的段落。 二、制定依据： 1、教材分析： 这是一篇精读课文。课文时美国作家巴德·舒尔伯格写的一篇文章。这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的习作的不同评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。 引导学生通过阅读了解父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的评价，是教学的重点；指导学生通过人物动作、语言、心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式，是教学的难点。 2、学生分析： 学生已经有了一定的问题意识，但课堂上注意力不集中，容易分散走神。因此，教学中必须扬长避短，创设情境，激发学生的求知欲望，调动其积极性，激发兴趣。 在做错事的时候爸爸妈妈会批评我，但是表现好的时候他们就会表扬我。 从谈话入题，学生感受轻松，自然导入课题。 进入新课 1.介绍本课课题 今天我们课文中的孩子做了一件事同时受到了表扬和批评。今天我们就学习美国作家巴德。舒尔伯格的文章——精彩极了和糟糕透了。齐读课题。谈对课题的理解为什么课文中有引号？我们读文章理解课题很重要，就象我们写作文的审题一样。（引用人物的语言）带着理解齐读课题。小巴迪做了什么事得到了两种评价呢？请同学们自由读课文。2看大屏幕，读懂了吗？（课件出示：是什么让小巴迪得到了这样的两种评价？小巴迪的反应如何？）3找读母亲的话，师范读。这里抓住了母亲的什么来写？（动作神态语言）谁能读读这段话，模仿一下母亲的动作神态和语言？4“兴奋”的“兴”字5?巴迪的反应如何，如果你是此时的巴迪，你会怎么想？6?巴迪此时最想的是什么，他怀着怎样的心情等待父亲的回来？（1）父亲终于回来了，看完时却说，——现在你就是那位父亲，你应该怎样说这句话。为什么要这么说？互相交流。请你说说这句话。（2）听了父亲这样的评价，巴迪的心情怎样呢？用一个词来说一下。（难过/沮丧/伤心……）把你的理解读出来（指名读）（3）出示句子（关于巴迪听了爸爸地话后的句子），什么描写？动作如果把冲改为跑，把跑改为走，把扑改成躺行不行？交流。读读这句话，只读有动作的句子，然后把换完后的句子读一读。学们自由读课文。此时的巴迪理解父亲的评价吗？确实，“精彩极了”，巴蒂得意极了，糟糕透了，巴蒂很难过，随着巴蒂一天天长大，他对父母的评价有新的认识吗？默读课文的相关段落，要求：找出含义深刻的句子读一读，理解然后在小组内讨论交流。主要交流的句子：“一个作家，应该视生活中的……总结，提高”（1）师：母亲给我的是什么？还有一种力量，父亲给我的什么力量？板书。如果只有母亲的鼓励，或者只有父亲的警告，巴蒂就不会健康的成长。（2）合作读这段话，女同学读写母亲的句子，男同学读写父亲的句子，齐读后面的部分（我从心底知道……那就是爱），老师做过渡。（3）这种爱你能体会吗？带着你的理解读读这段话。理解“批评也是爱1全班交流。鼓励……警告，批评合作读这段话，女同学读写母亲的句子，男同学读写父亲的句子，齐读后面的部分情景：小屋被你搞的乱七八糟，你怎样理解母亲的批评？又一次没完成作业，老师当着全班同学的面批评了你，你怎么理解？类似的事在你身上有过吗？交流。生活中的批评多了，巴蒂把这句话对父母说，您想把这句话对谁说？（对我自己）为什么？好，把这句话说给自己听。想把这句话送给老师听吗？起立，喊一声老师，对老师说。对于给过你爱的人，除了这句话，你还想对他们说些什么？回去把你想说的话，写到卡片上，送给你想说的人，好吗？这是课下作业。看来同学们完全理解了作者的文章，你想怎么做？老师的感受送给同学们共勉：阳光是幸福的起点，风雨是成长的伙伴，快乐地享受阳光，勇敢地接受风雨。学会理解，懂得感恩，让我们在温柔的呼唤中成长，让我们在严厉的批评中茁壮。推荐一本书《爱的教育》相信你读了之后会对爱有更深刻的感受，祝同学们在爱中成长。板书 13“精彩极了” “糟糕透了” 和 鼓励 批评 爱