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独立学院体育教学改革势在必行 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）10-000-01 　　摘 要 通过分析独立学院体育课程教学现状找出弊端，理出新思路，找出好办法，使体育教学适应新时期教育发展的要求，推动素质教育的健康发展。 　　关键词 独立学院 体育教学 改革 　　一、独立学院体育教学现状 　　（一）独立学院体育教学的指导思想 　　教育部要求由“应试教育”向“素质教育”转化，并提出学校体育应以“健康第一”的指导思想，学校体育应由“应试教育”？向“健身教育”进行转化。然而现阶段独立学院体育教学中一直把身体素质达标作为体育课考核的主要项目，并按一年级基础课，二年级选修课的模式进行体育教学，因而教学活动的安排，项目的选择多以“达标项目”为中心设置，整个教学过程处于统一，封闭状态，教学只是一种单向的信息传递，重技术，轻理论，重共性，轻个性等，严重压抑学生的学习积极性。 　　（二）学生的基本情况 　　与普通高等学校的学生相比，独立学院的学生有其特殊性，独立学院的学生不是来自青年群体中的精英层次。独立学院的分数线低于普通高校，因此独立学院学生的学习状态、心理状态和追求目标与普通高校的学生存在差异，约束能力也较差，也更具有个性。同时，独立学院的家庭条件相对优越，导致喜欢运动与不喜欢运动的学生之间身体素质水平差异较大，对体育运动的需求较高。 　　（三）课程本身的制约因素 　　目前独立学院的体育教材基本沿用普通高校的体育教材，与独立学院学生的培养目标有所出入，另一方面，体育教学计划教学大纲，教材内容基本由国家教委统一规定，各独立学院具体贯彻执行，这样一来不利于发挥独立学院广大教师的积极性和改革创新精神。 　　（四）场地器械的制约因素 　　独立学院基本为的新建学校，场地器械设施也比较先进，但这种“先进”只体现在表面上，许多独立学院对于体育设施的投资只体现建校时期，而后的经费投入不足，硬件建设滞后，在安排经费预算时通常都不考虑增加对体育的投入，然而学校在发展，日常体育教学的体育设施需求在不断提高，大部分独立院校的体育设施不够完善，这也直接影响体育教学活动的开展和体育课上学生的学习锻炼积极性，师生同感无用武之地。 　　（五）师资队伍薄弱 　　独立学院教师属于新型高等院校，教师的结构也很鲜明，体育教师队伍主要由专职教师、外聘教师和兼职教师组成，同时又以专职教师为主，因此体育师资队伍的特点是年龄层次不合理，教学经验不足，专业业务水平一般，但他们学历较高，潜力较大，并且责任心强、积极性较强。 　　二、独立学院体育教学改革思路 　　（一）真正实现体育教学“转型”的目标 　　面向21世纪的中国高等教育，必须坚决革除偏重知识传授及应试技巧训练的弊端，调整目标，采取得力措施，确保知识、能力、素质三者的有机统一，知识经济的生命力不在于简单引进模仿，而在于不断创新，虽然每个独立学院都有自己的办学特色，但都离不开“以人为本、健康第一、终身体育”的指导思想，独立学院必须适应新形势的要求，用现代教育思想指导教学改革，着眼提高人才的综合素质。同时培养学生树立“终身体育”的观念，养成坚持锻炼的兴趣和习惯。使学生明白，学校生活的结束并不意味体育学习和锻炼的结束，要在学校阶段学会锻炼的方法，养成锻炼习惯的基础上，树立继续锻炼，终身受益的观念，达到生命不息，锻炼不止，终身受益的目的。 　　（二）加强体育课程建设 　　改革以往统一课程，统一大纲，统一考试，统一平分标准的教学观念，解除压抑学生创造性思维能力的枷锁，充分发掘学生的智慧潜力，因此，一要依据学生身心发育发展特点，在选编教材上分清主次，突出重点，设置多层次，多目的指向且具有一定弹性的教材大纲，在体育教学总时数不变的情况下，减少公共课学时，增加专项课学时。二注意培养和塑造学生个性，因材施教，使学生各得其所，学会并掌握锻炼身体和自我评价的方法，根据学生的身体条件，基础水平，学习程度分设不同层次的班级，进行多样化，多层次，更具针对性的教学。现代体育教学要摆脱竞技体育思想的束缚，把教学的重心转移到提高素质的轨道上来，使学生在快乐的体育活动中受到健身教育，发展运动素质和运动能力。现代教育对育人的要求越来越高，不仅要扩大知识面，而且要重视发展学生个性，发展学生智力，减少“死权”加强“导学”。广泛运用问题法、发现法等启发式的教学方法，发展学生的创造性思维，在教学中通过教师的引导，更好地发挥学生的主体作用，充分调动学生学习的主观能动性和自觉积极性，从来而达到提高教学质量的目的。 　　（三）加大场地器械设备建设 　　体育设备是体育教学的物资基础，必要的经费投入是开展学校体育工作的保障，因此对现有体育设施需要周密部署，合理利用体育设备，同时每年对学校的体