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加强健康教育在糖尿病护理中的应用分析 　　【摘要】目的研究健康教育在糖尿病护理中的临床价值。方法选取2010年6月――2012年6月于我院治疗的160例糖尿病患者，并将其随机平分为观察组与对照组，两组年龄、性别等一般资料无显著差异，无统计学意义。观察组实施健康教育，对照组实施常规教育，比较两组护理效果。结果观察组在饮食、运动、糖尿病基本知识、治疗配合、用药等方面的效果明显优于对照组，两组差异性显著，有统计学意义（P0.05）。结论健康教育应用于糖尿病护理中，具有较高的临床价值，值得推广应用。 　　【关键词】健康教育；糖尿病；护理体会 　　糖尿病是因胰岛素分泌缺陷或胰岛素作用障碍而形成的一组代谢性疾病，多表现为多尿、多食、多饮及消瘦症状，持续高血糖可导致眼、肾、神经系统及心血管疾病，严重者会引发酮症酸中毒、晕厥等，严重威胁患者生命安全。因此，必须让糖尿病患者了解糖尿病危害，采取有效措施预防糖尿病并发症出现。我院对糖尿病患者实施健康教育，取得了良好效果，现报道如下。 　　1资料与方法 　　1.1一般资料选取2010年6月――2012年6月于我院治疗的糖尿病患者160例，随机将其分为观察组与对照组。观察组：80例，男性46例，女性34例，年龄在20-76岁，平均43.2岁，急性代谢紊乱期22例，蜜月期26例，强化期28例，永久型4例。对照组：80例，男性44例，女性36例，年龄18-77岁，平均42.7岁，急性代谢紊乱期21例，蜜月期27例，强化期29例，永久型3例。两组患者病程均在3-60个月。两组患者的一般资料无显著差异，无统计学意义（P0.05），具有可比性。160例患者均符合1999年WHO诊断标准。 　　1.2方法给予对照组常规教育方法。给予观察组健康教育方法。 　　1.2.1健康教育内容①心理教育：糖尿病是一种慢性疾病，对患者的生活工作产生巨大影响，导致患者出现焦虑、抑郁、紧张、恐惧等心理，受负面心理影响，患者治疗配合度不高，从而影响了患者康复。因此，护理过程中，必须关注患者心理，坚持“以人文本”的护理理念，从患者角度出发，对患者进行心理护理。尊重患者，以真诚、平等、和蔼的态度与患者进行交流，了解患者心理状态，及时掌握患者的心理变化，建立良好的护患关系，取得患者的信赖与认可，从而刺激患者配合治疗与护理。积极回答患者提出的问题，向患者解释患者病情、糖尿病病因、治疗与护理方法等，使患者掌握一定的基础知识，提升患者的糖尿病意识；针对一些故意拒绝治理，存有轻生念头的患者，要积极运用成功案例消除或降低患者的抵抗心理，并配合患者家属做好患者的安抚工作，与患者展开一对一交流，转变患者的人生观，促使患者配合治疗；为患者创造一个温暖舒适、整洁、和谐的病室环境，通过外在力量影响患者心理，使患者放松身心，以提升治疗效果。②生活指导：指导糖尿病患者戒烟、戒酒，根据自身情况做适量运动、有氧运动，为患者制定食谱，严格执行饮食疗法，禁止患者进食高糖、高脂、刺激性食物。③通过讲解、示范促使患者掌握基本的药物治疗方法与血糖监测方法，如胰岛素使用标准、口服降糖药物的条件、血糖自我监测的时间与次数等，促使患者学会自我护理。 　　1.2.2健康教育的形式①班级教育：根据患者的年龄、病情、文化程度等将患者分为几个班组，对班组成员进行分批集中教育。教育中以糖尿病的基本知识为主，促使患者认识到糖尿病的危害；充分发挥护士、营养师、医生及家属的作用，通过护士操作、示范，让患者掌握基本的护理方法，通过营养师讲解，促使患者进行健康饮食与运动，通过家属配合，创造利于患者恢复的家庭及病室环境。②小组教育：根据患者病情对患者进行分组教育。让配合治疗且治疗效果较好的患者谈治疗经验，促使其他患者参与到积极治疗队伍中；让深受糖尿病病害的患者谈自身感受与痛苦，刺激其他患者配合治疗。③个别教育：针对一些重病患者、有意识不配合治疗的患者与糖尿病初期的患者进行针对性的教育，提升病重患者的生存意识，督促、引导患者配合治疗，促使初期患者树立糖尿病危机意识，进而有效治疗糖尿病及预防糖尿病并发症出现。④隐性教育：通过墙报、画报、走廊文化、病室设置等因素，使患者不自觉得学到糖尿病知识与理论，掌握一些护理技能。 　　1.3观察指标出院后对两组患者进行饮食、运动、药物用法、血糖仪使用、定期复查、胰岛素注射与使用方面的调查，比较两组结果。 　　1.4统计学处理所有数据均以SPSS13.0软件分析，以x2检验计数资料，P0.05表示差异有统计学意义。 　　3讨论 　　随着人们生活水平的提升，糖尿病发生率逐渐升高，且糖尿病并发症越来越多，且表现出可遗传趋势，可见，糖尿病不仅危害单个患者，而且影响着下一代。从糖尿病及其并发症引发因素来看，人们对糖尿病认识不全面，不能采取有效的预防与护