《第一次抱母亲》教案《第一次抱母亲》教案.docVIP

13《第一次抱母亲》教学设计（第二课时） 华兴小学 王 玉 教学目标 知识与能力： 1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解文章大意。 2、能根据对文本的感悟和自已的生活经验，写赞颂母亲的句段。 过程与方法：在自主朗读的基础上合作交流。 情感态度与价值观：抓住重点词语“无数次、担子、翻山越岭、泪水”体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答之情。 教学重难点： 通过创设教学情境，引导学生自主阅读文本探求文意，体会母爱的伟大，并懂得回报母爱。 教具准备：多媒体课件 教学流程： 一、复习导入 1、师：同学们，这节课我们继续学习课文 （生读题） 2、回想一下，通过上一节课的学习你了解到了什么？（生答） 二、学习课文2、3自然段：体会我的心情，感悟母爱的无私 1、作者第一次抱母亲，当时的心情怎样呢？请找出文中的句子并划下来。（板书：难过、愧疚）理解“愧疚”。 师：一起读读这两个词。 师：什么叫愧？什么叫疚？（心中感到不安） 师：是什么让我感到难过和愧疚呢？请同学们自由地读一读课文1—3小节，画出有关的句子。（生自学） 2、师：是什么让我感到难过、愧疚呢？ （生：母亲竟然这么轻，我心里很难过。） 师：竟然是什么意思？ 作者没想到母亲这么轻，其实母亲有多重？ 生：89斤。 师：在作者心目中，母亲有多重？（生答） 89与100多相比，真是出乎作者的意料。(板书：89------100) 作者在文中三次强调“没想到母亲很轻”，请快速找出来，并认真读一读 3、出示三句话，指名读。 得知母亲这么轻，我怎能不难过，请同学们再来读一读这句话，相信这一次，你会有更深的感受。 师： 同学们，我和母亲生活了几十年，为什么不知道她竟然这么轻？出示 图片，同学们，图中画了些什么？谁再来把这段话读一读 师：同学们，有人把读书叫煮书，什么叫煮书呢？煮书就是把文章读熟，读出味道来，那怎样煮书呢？需要我们好好地去想像，去思考，要读出字面里边包含的意思，像伟大的作家哥德说的那样，用两只眼睛去读书，一只眼睛看到纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背面。（板书：煮书、想像、思考） 请同学们再轻声读读这段文字，想一想透过文字，通过画面，你读懂了什么？ ☆?理解翻山越岭： 你是怎样理解 越的？ 师：越就是跨越，跨过，母亲挑着重担跨过了一座座山， ☆?理解“年复一年” 仿佛看到了母亲艰难的脚步，听到了母亲粗重的喘息。这样的背、拉、翻仅是一次吗？??（体会：“这样年复一年，直到我们长大”中“年复一年、直到”） ☆ 理解两个“担子”含义 让我们一起把把目光瞄准这个“担”字，教师边板书，边讲解：你看，“担”字的左边是提手旁，那是母亲勤劳的双手，右边“旦”指的是太阳从地平线上升起，那是母亲工作的开始，母亲每天从日出，到日落，用她那双勤劳的手还将做着哪些事呢？师：是呀，这“担子”里包含着母亲太多的为了家庭，为了生活付出的辛劳，有着母亲太多的酸苦，当我们这样理解了“担子”之后，再来看看这个“翻山越岭”，你还认为，它只是指母亲走过的一条条山路吗？它其实指的是——???（母亲跨过的还是条条艰难的人生之路啊！） 同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！就是母亲，为了子女，为了家庭，为了生活，走过了多少曲折的、不平坦的道路。当我们这样理解“翻山越岭”的时候，当我们这样理解“担子”的时候，你就学会了煮书，现在王老师相信，你肯定能把这段话读得更好，读得更有感情。 生：齐读。 总结：同学们，母亲用这80多斤的身体，承受了那么多的家庭重担！而今，母亲不再年轻，腰杆不再挺拔，不能再翻山越岭，甚至不能下床，我怎能不难过呢？怎能不愧疚？（指向板书） 3、体会母爱的无私 过渡：此时此刻，护士也动情地对母亲说：“大妈，你真了不起！” 面对赞扬，母亲是怎么回答的？ 出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？” （指名读第三小节母亲的话） 4、从母亲的表情中，从“哪个”这个词语中，你体会到了什么？ 我想，此时，同学们一定想到了自己的母亲，朝夕相处之中，母亲为我们付出了多少爱呀！你想到了母亲为我们做了哪些事？” 5、出示图片，加深感悟，指导朗读。 三、学习第4、5自然段：涵咏“泪水”，感受母子亲情。 此时的病房静谧无声，只有心灵颤动的声音，只有爱心流淌的声音。下面听一听王老师读课文第五自然段，王老师备课的时候也读了好多遍，我想把我的感受读给你们听，与大家互相学习。 1、师范读（配乐） 听了王教师朗读课文，我想你们一定有所收获，说不定有些地方比我读得还要好，请大家再一次把书拿起来，好好地读，读懂，读出味道来，读出作者的思想感情来，这才是真正的煮书。 2、母亲感动得