《电子产品工艺设计》课程标准《电子产品工艺设计》课程标准.docVIP

《电子产品生产工艺设计》课程标准 一、学习领域(课程)描述 （一）学习领域(课程)定位 《电子产品工艺设计》是应用电子技术专业工艺与管理方向的一门专业限选课。 此学习领域有助于培养具有较高素养的电子产品工艺设计工程师，他们熟知常用电子元器件的技术指标，能熟练使用常用电子仪器与检测设备对其进行测试和质量检验，会熟练使用电子产品生产设备，掌握电子产品的装接方法，能根据电子产品电路进行产品加工工艺的制定，并对产品进行参数、技术指标的测试，具有强烈的安全、环保、成本、产品质量、团队合作等意识,并能根据产品特点制定相应的设计文件和工艺文件。 （二）学习领域(课程)性质 1．学习领域名称：电子产品工艺设计 2．适 合 专 业：应用电子技术 3．教学时间安排：第3学年第5学期 4．计 划 课 时：72 5．学习领域（课程）工艺文件封面：（GS1、GH1）工艺文件明细表：（GS2、GH2）、工艺流程图（1）：（GS4、GH4）、加工工艺过程卡片：（GS5/GS5a、GH5/GH5a)、装配工艺过程卡片:(GS16\GS16a、GH16/GH16a)、自制工艺装备明细表:(GS21、GH21）、材料消耗工艺定额汇总表：（GS24、GH24） 能独立编制配套明细表及作业指导书。 5 电子产品工艺设计 能对串联直流稳压电源进行工艺设计并编写对应的工艺文件 能对FM收音机进行工艺设计并编写对应的工艺文件 能对FPGA实训板进行工艺设计并编写对应的工艺文件 能对17英寸彩色电视机进行工艺设计并编写对应的工艺文件 三、学习情境设计 （一）学习情境设计总表 根据电子技术的发展现状和学院的具体情况，采用项目、案例、任务、产品、工序等方式进行教学情境的设计，将学习领域各主要内容融入相应学习情境中。 本学习领域（课程）以项目的方式设计学习情境，如表3所示。每一个项目都是一个完整的工作过程。项目由易至难，由单一到复杂。学生逐渐成为项目的主体，而教师的指导成份越来越少。通过完成循序渐进的6个相对独立工作任务，不仅强化了学生的专业能力，学生的团队合作、沟通等社会能力也不断增强，分析能力、获取信息能力、解决问题的策略等方法能力也得到提升。 表3 项目方式学习情境设计总表 序号 项目名称 学习情境类型 教学特点 课时 1 FPGA实训板装配工艺设计 封闭型 教师全面指导学生完成项目 8 2 串联直流稳压电源装配工艺设计 封闭型 教师指导学生自主完成项目 18 3 ① 指针式万用表基板的流水线加工 开放型 教师指导学生自主完成项目 22 ② FM调频收音机基板的流水线加工 4 17英寸彩色电视机装配工艺设计 开放创新型 教师指导学生自主完成项目 24 总课时 72 （二）学习情境设计1------ FPGA实训板装配工艺设计 1．学习情境1设计详表 学习情境的设计包含教学内容、学习目标、课时分配、建议教学方法、教学资料、教学场地要求、学生知识与能力准备、教师知识与能力要求、考核与评价等内容。学习情境的设计如表4所示。 表4学习情境详表 学习领域：电子产品生产工艺设计 总课时：72 学习情境：FPGA实训板装配工艺设计 课 时：8 学习目标： 建议教学方法： ① 掌握FPGA实训板装配的流程 ② 学会绘制工艺文件封面、整件明细表、生产工艺流程、材料消耗定额明细表、配套明细表、作业指导书 ③ 掌握工艺文件封面、整件明细表、生产工艺流程、材料消耗定额明细表、配套明细表、作业指导书的内容填写 讲述法 实验法 案例教学法 主要内容： ① 接受工作任务，分析FPGA实训板的装配流程 ② 练习工艺文件封面、整件明细表、生产工艺流程、材料消耗定额明细表、配套明细表、作业指导书的表格绘制 ③ 根据行业标准和国家标准填写对应用部分的内容 备注 本任务的文件的编号应该在老师的指导下引导学生根据行业标准查找对应用的级类型种。 教学资料要求 教学场地要求 学生知识与能力准备 教师知识与能力要求 考核与评价 产品制作任务书 产品装配工艺文件 引导文 指导作业文件 演示视频文件 元器件、器材 万用表、卡尺、检测仪器等 常用焊接工具 常用装配工具 检查单、评价表 电子产品生产车间 具备识读电路原理图的能力 认识常用电子元器件并掌握其好坏的检测方法 美学知识 能分析电子产品制作任务书 熟悉通信接口电缆制作流程 熟练掌握通信接口电缆制作的方法 掌握电子电路成品故障分析与排除方法 掌握整机性能检验方法 评价内容： 基本知识技能水平评价； 任务完成情况评价； 工作态度评价 评价方式： 小组成员互联网评； 教师评价 2．学习情境1实施设计 表5 学习情境1实施设计表 学习情境4 学时：3+5 项目目标 元器件成型、导线加工 项