《滴水穿石的启示》教案《滴水穿石的启示》教案.docVIP

《滴水穿石的启示》教案教学目标： ☆1.交流生字预习情况，根据学情指导“勉”字的写法；能利用电子词典通过“根据字义，确定读音”的方法掌握“给”字的读音。 ☆△2.借助说理文三要素，理清课文内容；通过文中五个事例，感悟“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 △3.了解说理文语言简练、叙述清楚的特点，学习本文通过举典型事例、列确切数据以及正反说理的说理方法。 ? 教学过程： 第一课时 一、导入、检查预习 1．同学们你们的理想是什么？ 预设： 老师：课堂上积极发言，你就已经成为别人的小老师了。 解放军：呀，保家卫国，英姿飒爽，老师也特别羡慕他们呢。 科学家：老师期待着你的新发明。 画家、音乐家、舞蹈家：呀，到时候开画展、开演唱会、演出，老师也去看看你的风采。 今天，老师要和同学们一起去寻找打开理想大门的钥匙,钥匙众多你可要仔细辨别呀。快打开pad，从中找一找吧。 ??PAD选择题，大屏幕投影正确率。（题目确定） 师：呀，还有同学没找到呀，咱们赶紧去看看吧。这次你可要瞪大眼睛瞧仔细哦。 2．闪式阅读训练 ?? 目标专一?? 持之以恒?? 坚持不懈 孜孜不倦 ??锲而不舍? 日雕月琢 再来读一下这些词语，你发现了什么？ ? 预设：他们都表示一种要坚持做某事不放弃的精神。 ?师： 是啊，很多人，又把这种精神，称为“滴水穿石”的精神。 今天我们就来学习一篇与滴水穿石有关的文章。 3、揭题，板书课题 ??? 齐读课题 4、指导字、词 （1）多音字 师：课前大家都预习了本课的生字，在难读字的练习中，“给予”这个词的正确率不高，现在请同学们打开电子词典，来查一查这个字的读音和意思吧。 学生动手查字典。 师：谁来交流？ 学生交流。 师：遇到多音字的时候，你通常都用什么方法来确定读音呢？ 学生交流 下面这些词语，你能根据自己的方法来确定他们的读音吗? 发布练习： 送给（gěi?? ） 给予（? jǐ ） 供给（ jǐ） 献给（ gěi ） 学生练习。展示正确率。 预设1：学生全对（看来大家都有辨析字音的好方法） 预设2：看来第*个词语大家还有异义。你来帮帮他吧。 ????? 学生交流 ???? 大家一起读** （2）难写的词语 师：在翻阅大家作业的时候，我发现全班有17的同学认为“勉”字比较难写，但是，老师发现**同学写得特别棒，你当小老师来给大家讲讲吧。 展示学生屏。 学生边写边讲解。 评价：你既关注到了字的间架结构，也关注到了字的关键笔画，怪不得字写得这么漂亮。 ??? 现在，请同学们照着他的样子写写吧。 学生练写。 课下，大家还可以翻看PAD中其他同学的预习作业，看看同学们对其他字的提醒，完成四线本的练习作业。 二、初读课文、整体感知。 下面就让我们一起走进这篇文章。 1、学生自读 要求：请大家快速浏览这篇文章，思考：从这篇文章中你了解了些什么？ 学生交流（提醒：请你用自己的话说） 预设：太极洞内水滴滴穿了石头 ????? 李时珍不懈努力写成《本草纲目》???? ?? 爱迪生孜孜不倦成为发明大王???? ?? 齐白石坚持不懈使自己的艺术达到炉火纯青的境界 ????? 雨水的力量很大却不能把石头滴穿 ????? 目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，才能实现理想。 2、学习说理文 （1）呀，同学们找到了这么多内容，那作者写这篇文章的目的是什么？ 预设：这篇文章作者重在告诉我们一个道理而不只是讲故事。 （2）微课《说理文》 师：对，像这样重在讲道理的文章，我们叫他说理文，课前大家都学习了的微课，谁来说说，你从中学到了什么？ 生交流：说理文的含义、三要素：作者观点、典型事例、说理过程。 师板贴：作者观点、典型事例、说理过程 （3）梳理本课的观点 师：那本文作者的观点和典型事例都是什么呢？老师来考考你们，请同学们打开PAD,完成一个动画拖动。请一个同学到黑板上来做。 一学生到黑板板贴 其他学生从资源包中找到相关动画，完成拖动。 学生拖动动画。 评价：你们也是这样梳理的吗？看来大家看的都很认真，老师为你们点个赞。 再看看自己的屏幕，你能根据自己梳理的内容来说一下课文的主要内容吗？ 学生交流。 三、精读课文 ?? ?刚才同学们找到了那么多金钥匙，可是金钥匙要怎么用，你们知道吗？下面就让我们一起走进课文，一起去找找答案吧。 1.自读、研究文本 出示研究要求： 圈画出让你感受最深的的词语、句子，做批注、写感受。 学生交流 【滴水穿石】 预设1：学生交流的很全面，能说出从“几百年过去了，几千年、几万年过去了……”这些词体会到持之以恒。从水滴总是滴在“同一个地方”，体会到它目标的专一。 ?? 预设2：学生交流的不全面，说不完整。 ?师： 你找到了这么多词语,那么这些词语跟作者的观点又有什么关系呢? ??