《滴水穿石的启示》教学设计扩反思(第二课时)《滴水穿石的启示》教学设计扩反思(第二课时).docVIP

《滴水穿石的启示》教学设计（第二课时） 宿迁市宿城区埠子中心小学 苏令建 教学文题：苏教版五年级上册第22课《滴水穿石的启示》 教材简析：这是一篇说明事理的课文，课文从安徽广德太极洞的滴水穿石的自然奇观，引出本文观点： 目标专一， 持之以恒，就能做成事。并通过正反面说明这一观点，正面是用中外名人（李时珍、爱迪生、齐白石）的事例说明他们成功都是靠了“滴水穿石”的精神；反面是从“雨水”不能“穿石”说明目标不专一、不能持之以恒就办不成事。本文叙议结合，有理有据，语言精练，从而揭示出了“滴水穿石”给予我们的启示。 教学目标： 1、学习本课的锲而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、炉火纯青等成语，能主动运用滴水穿石和启示这两个词一、1、谈话导入：同学们，今天我们要学的一篇课文说的是一处奇异景观还会做人做事的道理。指名读 齐读　　　 二、图片出示，激趣导入 1、图片展示安徽广德太极洞内的一大奇观。启发谈话：我们先一起来欣赏图片，请同学们仔细观察图中的石块， 2、这块石头正中有一个光滑圆润的小洞，这个小洞是怎样形成的呢?（1）这些话告诉了我们“滴水穿石”的奇观是怎样形成的。奇观那么，从这个奇观的形成过程中，你体会到了什么?“滴水穿石”这个自然现象的形成需要水滴目标专一、持之以恒，三、具体实例，论话启示 1、请大家听课文第3节的录音，思考： 这一自然段中写了哪3位名人？ 交流：李时珍 爱迪生 齐白石 2、立志学医不懈努力迷恋研究孜孜不倦不教一日闲过坚持不懈。3、书上讲了这3位名人的故事，除此之外你还知道哪些类似的名人故事呢？ 4、同学们课前有哪些信誉好的足球投注网站的工作做得不错，通过这么多的事例，我们得出这样一个结论：出示： （1）这是一句什么句？谁能用反问句的语气来读一读？（2）“滴水穿石”的精神指什么？（目标专一，持之以恒） “滴穿”的意思可理解为什么？（攻克、克服） “顽石”的意思可理解为什么？（遇到的困难和挫折） （3）我们理解了三个词的意思，谁再来说说这句话的意思？（古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种目标专一，持之以恒的精神，才攻克各种困难，最终取得成功的。） 四、水滴、暴雨，对比揭示 1、动画演示《水滴》、《一场暴雨》，谁来说说暴雨的特点？（速度快、力量大……）谁再来说说水滴的特点？（速度慢、力量小……） 2、水滴的速度慢、力量小，它能把石头滴穿；暴雨的速度快、力量大，它能把石头滴穿吗？为什么？讨论：因为他们没有专一的目标，也不能持之以恒。齐读第四小节。 五、突出启示，感悟升华 1、我们要想获得成功就应需要“滴水穿石”这种目标专一、持之以恒的精神。我们还要铭记“滴水穿石”给予我们的启示 2、”那么，你的理想是什么呢？为了实现自己的理想，从现在开始你该如何去做呢？先小组讨论再个别发言。 六、总结全文 通过对这篇课文的学习，我们知道要实现自己的理想，需要“持之以恒、目标专一”的精神。那么，为了提醒和勉励自己，请同学们在空白的书签上写一句自勉的话，并用水彩笔加以美化。 七、创作书签，个别点评。 （单击出示书搜集的书签及名人名言） 1、学生创作书签，教师指导巡视。 2、找出几个优秀的，进行点评。 /yw09/s_dscsd/dscsd.htm 2、凤凰语文论坛六年级备课组一课一研 /dispbbs.asp?boardid=51Id=198031 以情促读 读中感悟 ——《滴水穿石的启示》一课教学反思 宿迁市宿城区埠子小学 苏令建 “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读和实践。”阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。教师引领着学生走近文本，深入文本，让学生自己去感受，思考，在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验。 《滴水穿石的启示》是一篇说理文章，目的是让学生通过太极洞内的自然奇观这一直观的形象，去理解“水滴石穿”的精神，从而有所启发、感悟。在教学中，学生的理解有时很肤浅，他们只从表面上了解石头是被水滴滴穿了，水滴很顽强，但在“滴水穿石”的过程中水滴所表现的内在精神却被抛在一边，而“滴水穿石”精神的理解则是学生这节课有感而发的基础。 苏霍姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。”引导学生对这枯燥的说理讲解感兴趣则是本文教学中的一个难点。教学这一课时，先设疑激趣，吸引学生走近文本。如下： 板书（一）： 水 滴 石 头 师：同学们，让我们来给“水滴”和“石头”加上不同的词语来形容一下，怎样的水滴，什么样的石头？ 生：形状很小的水滴 生：微不足道的水滴 师：你理解“微不足道”吗？ 生：很小很小，不值得去说。 师：水滴哪方面不值得去说？ 生：水滴形状太小了，不值得去说 生：形状小，力量小，不