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教研中心指导课 《在家里》的教学设计 设计人 王彩霞 二O一二年 十月 课题：在家里 备课人：王彩霞 课时数：1课时 教材解读： 本课有一幅图，一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸再看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。 本课教学重点是认字和写字。 1.认识14个生字，会写4个生字，认识笔画点和四个偏旁 2.正确流利地朗读课文 3.学做尊敬父母的好孩子 预1.教师准备课件 习2.学生准备田字本 准 备 课1.背诵儿歌 后2.书写“上”“下”个一行 巩 固 教 学 过 程 教师引领、帮助 学生参与、探究 备注 导入 同学们，在前面的学习中我们共同学习了识字一的第一课《一去二三里》和第二课《口耳目》，今天王老师将和大家一起学习新的一课，有没有信心学好! 二．讲授新课 1.今天，王老师和大家一起学习新的一课（板书：3在家里），聪明孩子的眼睛一定会看黑板，看看自己认不认识老师写的字 2.上新课前，老是想介绍一个新朋友给你认识，想不想认识？ （出示大屏幕）看看小朋友带来的字你们认识吗？谁愿意给大家读一读？ 三.讲授字词 （出示家的图片） 1.多么温馨的画面，谁能告诉老师图上都画出了小小家中那些摆设？ 2.摆设的名称你都会说了，老师换成字宝宝你还会读吗？ 3.同学们读得很好，下面我们来做个小游戏，看谁读得既准确又快！ 四．学习课文 1.让我们再次来到小小家，这次小小提出了新问题，“我的家里都有谁，他们在干什么？”你能回答小小的问题吗？ 2.我们看看书上是怎么说的？请同学们翻开书第50也，请你们指读这段文字，如果又不会的生字用拼音拼读 3.听你们读完，老师也想读一读 4.通过这段话的阅读，你觉得小小是个怎样的孩子？ 渗透情感态度价值观：老师希望你们像小小一样做一个关心他人，尊敬父母的孩子。 五.拓展欣赏 同学们，我们每个人回到家中生活都是丰富多彩的，让我们看看其他小朋友在家中的生活是怎样的把！下面老师想问问你们，你们回家干什么？老师想先说说：早晨，我去浇花，那你们呢？ 六.书写 今天的知识，你们都学得很好，我们不仅认识了十四个生字， 还会朗读课文，王老师为你们感到高兴。今天老师还想教你们书写一个字，请你们打开书第50页。首先，请你们观察第一个字怎么读？由几笔写成？分别是什么？写在哪里？ 七.小结 老师希望你们在课后做像小小一样的关心父母的好孩子。 让学生有信心，提起精神学习新的一课 老师示范读题目，生跟读两次 两个学生读“小小”带来的话 学生自由回答 老师示范读，学生自由度，全班齐读 自由指读，分句子读，出示段落读，全班齐读 描红，书空，在田字格书写“上”一行 这里的导入花费时间太长 多找学生自己读，尽量少些齐读 做游戏期间，强调“晚”“报”“灯”“沙”的四个偏旁，怎么读，让学生头脑中形成印象（读字的时候缺乏个体认读） 这个问题可以不出示 注意书写规范，握笔姿势 教后反思：这节课的设计是由字到词到段落，最后书写一个生字。但是整节课，由于自己心中的已有目标，所以课上显得有些急促。在生词和去拼音读得部分只找了三个学生。开了两列火车读。而在课文的学习中，虽然有指读，让学生自己巩固去拼音部分，但是学生的个性没有得到张扬，齐读占用的比例太大。所以，在今后的讲课中要加强学生个性化学习。