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在英语教学中灵活处理课程资源 ----解读《高中英语课程标准》及实践运用 ? 朱秀霓 为适应社会生活的信息化和经济的全球化，培养作为21世纪公民应有的基本英语素养，教育部制定颁发了《普通高中英语课程标准》，为我国的高中英语教育提出了新的目标和要求。提出教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都要突出以学生为主体的思想；课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。要切实贯彻该标准，就要求英语教学进行改革；要求教师更新课程理念、教学观念；要求转变教学方式、学习方式。而所有转变的本质，体现在课堂教学中，实际就是从“以教师为中心”转变成“以学生为中心”，同时根据标准的要求，树立新的课程资源观，灵活处理课内外一切可用的、有效的课程资源，从而优化教学、促进学生学习方式的转变。 ? 一.?? 什么是“以学生为中心”? 人本主义教育观和主体教育理论认为：语言教学不仅仅是传授语言，更是帮助学生发展个性，开发潜能；学生是教学活动的主体，教师是为学生服务的，教应从学生的实际出发。 “以学生为中心”的教学模式与传统的“以教师为中心”的教学模式可形象地表示为 :以教师为中心 ；以学生为中心比较可见，传统的教学常常是教师面向全体学生的“一言堂”或“师问生答”的单向活动，形式单一，可供学生发言的机会少，而没有交流机会的学生容易倦怠，学习状态消极被动；以学生为中心的课堂形成的交流是全方位、多层次的，既有师与生的互动，更有生与生的互动，教师是整个交流圈与学生平等的一个点，学生参与语言活动的机率大大增加。因此学生的状态更积极主动，学习效率势必会更高。 ? 二．什么是课程资源? 《普通高中英语课程标准》指出：英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源和报刊杂志等。标准还指出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。 实践证明：师生积极开发课程资源能让学生的生活和经验进入教学过程，使学生在学习的过程中成为知识的共同构建者，最大限度地激发学习积极性和主动性；弥补教材中材料陈旧、不充分的不足，使课堂更富时代感、多样性，有助于实现“以学生为中心”的课堂。 灵活处理课程资源既包括对教材内容本身进行适当的增减、调整、重组、选择，还包括对课外相关材料如广播影视、录音录像、网络、报刊、实物等等一切可用资源的开发和利用。 　　　三．如何在英语教学中实现“以学生为中心”，灵活处理课程资源？ 迄今，由人民教育出版社发行的新教材SEFC试行两年多了。该教材以话题为主线，通过话题引出语言功能，在完成任务中贯彻语言功能，以发展学生的综合语用能力为宗旨，大量采用鲜活的、与时代发展同步的语言材料。总体而言，该教材图文并茂，话题丰富，活动新颖有趣，对教师与学生的语言能力有较高的期望和要求。然而，在新教材的使用过程中，教师感觉操作的难易程度差别很大，因此对教材的评价也褒贬不一，导致最终对学生语言能力的发展结果迥异。笔者认为，要真正实现新教材编写者的意图，最大可能的提高学生语用能力，必须坚持以学生为中心，每一个教学活动的设计都必须本着从学生实际出发，“用教材来教，而不是教教材”。学生的发展是英语课程的出发点和归宿（《英语课程标准》）。教学活动的成功与否不是以是否完成了教材所规定的内容，教师是否从教中体验到了乐趣为评判的标准；而应看学生经过学习活动后是否提高了对英语学习的兴趣、是否在学习过程中积极体验，感受了语言、是否对发展良好的学习策略有帮助，是否在听、说、读、写某方面或某几方面得到了锻炼。 　　以下是笔者在新课程标准指导下实施新教材过程中，本着以学生为中心对课程资源的处理拾遗，望与同道们交流。 一）活化教材。课程标准指出：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。” 对于这点，教师们已有较多的实践与研究，在此略举一二例。比如：教材SEFC Book1B Unit 21 Body Language单元中心阅读文章介绍的是各种文化背景下的身势语的异同，培养学生跨文化交际的能力，提高文化素养。该单元Workbook中 Integrating Skills 的阅读文章为 “ Animal Body Language”，笔者认为这是对单元话题极好的补充与拓展，因此在学习完“Body