免疫调节复习教学设计（第一课时）.docVIP

免疫调节复习教学设计（第一课时） 　　一、教学目标及重点 　　依据课程标准：1、概述人体免疫系统在维持稳态中的作用（理解）2、关注艾滋病的流行和预防。（认同）和高考的具体要求，确定本节课的复习导引。 　　四个考点：1、免疫系统的组成2、体液免疫与细胞免疫比较3、记忆细胞与二次免疫4、免疫失调疾病及免疫学的应用 　　二、教学过程 （首先通过典型性例题切入，而后分层次进行探究。） 　　一）、免疫系统的组成 　　【问题探究】如图（图略）为某生物体中的一系列生化反应示意图，描述中不正确的是 　　A.场所1是人体的重要免疫器官 B.过程a是基因选择性表达的结果 　　C.过程b产生的物质X可以和Y特异性结合 　　D.细胞C和细胞E中核酸完全相同 　　对题目的分析、运用： 　　①请学生选择答案并讲明理由；②对题目的图形进行分析，利用突破点（物质x；场所1，场所2），强化审题的方法；③分析外源异物Y能否直接作用于细胞A细胞B，分析一般途径；④总结免疫系统组成的三个层次（可以利用‘免疫细胞的起源和分化’过程进行总结）。 　　【问题拓展】？免疫系统的组成 　　通过对图形进行分析，完成以下内容（图略） 　　①图形的进一步完善，淋巴因子的作用，免疫系统的构成 　　②补充溶菌酶的来源 　　③延伸：免疫的三道防线 　　【体验高考】：（2011?重庆卷，3） 　　某人因过量注射美容制剂而出现头昏、站立不稳等症状。经诊断后，医生为其注射了肉毒杆菌抗毒素进行治疗，目的是（ ） 　　A.中和体内的肉毒杆菌毒素 　　B.中和体内的肉毒杆菌凝集素 　　C.刺激机体产生特异性抗体发挥体液免疫作用 　　D.刺激机体释放出淋巴因子发挥细胞免疫作用 　　二）、特异性免疫的有关内容 　　问题导引：如图（图略）表示人体某种免疫过程，下列关于此图的叙述正确的是 　　A.图中细胞A是效应淋巴细胞 　　B.该过程是人体免疫的第三道防线 　　C.该过程属于特异性免疫 　　D.该防线能防御多种病原体 　　题目的运用：①吞噬细胞的分布特点，与T、B细胞分布的区别；②吞噬细胞的作用；③免疫调节的方式 　　【过渡】特异性免疫分为体液免疫和细胞免疫两种， 对这两类免疫中的有关问题咱们做一个简单的探究 　　1、体液免疫与细胞免疫的比较 　　【问题探究】 　　①完成表格的填写（表格略） 　　②对照表格和之前的内容，请同学们尝试写出体液免疫和细胞免疫的过程 　　2、体液免疫和细胞免疫的过程 【问题拓展、核心突破】 　　①以学生为主导，分别写出体液免疫和细胞免疫的过程； ②讨论、完善免疫过程，并延伸到二次免疫； 　　③进一步探讨考试中经常出现的问题 　　【过渡】在这部分内容中，抗原与免疫活性物质也是高考常考的考点。 　　3、抗原和抗体比较 【核心突破】 　　①由抗原的异物性，探讨免疫的功能（防卫、监控、清除）；②抗原大多为蛋白质，可以与基因工程联系；③由抗毒素和凝集素分析抗体的具体作用；④利用下面的高考题分析做题的方法技巧，对学生进行解题方法的指导，进一步介绍淋巴因子的有关内容。 　　（2011?大纲全国卷，5）研究发现两种现象：①动物体内的B细胞受到抗原刺激后，在物质利用甲的作用下，可增殖、分化为浆细胞；②给动物注射从某种细菌获得的物质乙后动物对这种细菌具有了免疫能力。则这两种物质中 　　A.甲是抗体，乙是抗原 B.甲是抗体，乙是淋巴因子 　　C.甲是淋巴因子，乙是抗原 D.甲是淋巴因子，乙是抗体 　　《免疫调节》的内容复杂而且细节多，通过问题立教将复习课的各个环节通过问题进行串联，精心挑选问题，对问题进行详细分析并合理运用，将本节课内容进行系统有效的复习。 4