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浅谈欠发达地区的本土科学教育 　　[摘要]：创新后备人才培养、教育，培养目标可与教学三维目标相契合，即落实到知识与技能、过程与方法、态度情感价值观三个维度上，科学教育离不开以学科为背景的探究活动。多数学生都来自欠发达地区，面向广大乡镇背景孩子的科学教育，与孩子们的成长若即若离，还没有真正影响到这一辈人。科学教育也需要在“破万卷书”之际“行万里路”然后“经万种事”。 广大农村子弟不仅代表着一个需要科普指导的家庭，更是一代需要科学教育武装，提高全民科学素养中的行动大军。科学教育可以走下“神坛”，落地到学生的生活中去，教师利用本土环境进行有效科学教育的尝试，学生收获了生活大课堂中的现场教育。 　　[关键词]本土科学教育；科学素养 边远地区 　　科学教育的根本目标是提高全民的科学素质，科学素质是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。作为基层一线科技辅导员，创新后备人才培养、教育，培养目标可与教学三维目标相契合，即落实到知识与技能、过程与方法、态度情感价值观三个维度上，科学教育离不开以学科为背景的探究活动，但我国不仅是中小学生的科学素养不高，大学生的科学素养现状也不乐观，因为一些文史类的大学生对网络传言鸡可以长四对翅膀，深信不疑。中国青年报社会调查中心的必威体育精装版调查显示，八成国人认为文科生科学素养差，是他们拉低了全国人民的科学素养水平。 　　随着学校生源的多元化发展，社会对优质教育资源共享趋之若鹜。我校虽地处市区，地理位置较偏，仍然接收到许多来自乡镇、随父母进城打工的学生。我随机抽取一个教学班学生信息登记表统计，全班69人中就有25人属随父母进城打工子弟，少部分留守儿童，另外大部分学生家长受教育程度都不高。纵观我市学生基本情况，多数学生都来自欠发达地区，面向广大乡镇背景孩子的科学教育，与孩子们的成长若即若离，还没有真正影响到这一辈人。 　　有报道称，中国城镇居民到博物馆的年均次数约5次，那些受冷落的科技馆、博物馆也许更新不及时，不能满足人们高速增长的科技咨询的要求；更主要的原因是家庭教育将科学教育推给学校，认为教师才是孩子科学教育的“第一责任人”，学校不组织相关科普活动，家长是很少主动有意识地去做这件事，也许宁愿带孩子去上奥数班，或是放任自流让其流连忘返于网吧。还有一个非常现实的问题是，那些勉强解决完校舍建设、午餐营养的农村学校及城乡结合部的乡镇学生们，科学教育现状近似空白，创新后备人才培养现状更是堪忧。 　　我们开展的一项课题研究，曾设置名为《知识与常识》的专题研究，梳理初中生常见的错误观点。许多孩子由于种种原因导致视野不广，知识面过窄，体验不够，出现了诸如此类的错误：体积相同的木球与铁球从同一层楼由静止释放，铁球先着地；空气就是什么都没有的气体；物体速度大惯性大；只要时间足够，烧水的温度可以一路走高；如果跳起来挂在空中，过一段时间再落下地，因地球自转就可以到另一个地方了……让我们感受到科学教育也需要在“破万卷书”之际“行万里路”然后“经万种事”。 　　乡镇学校的孩子们如何接受到有效科学教育呢？博物馆没有，家庭辅导不成，科普读物很少，科学体验缺失。广大农村子弟不仅代表着一个需要科普指导的家庭，更是一代需要科学教育武装，提高全民科学素养中的行动大军。寻找出他们周围的创新人才显得难能可贵，但“创新人才”一词不可生歧义。一位来自村镇的学生告诉我，她们家日常食品尽量不去购买，因为村子里有许多“创新人才”，他们用避孕药喂养鸡仔，用膨大剂淋洒水果，用各种剧毒的农药浇灌蔬菜。生产的这些农幅产品村里的人是拒绝食用的，这种“创新人才”首先让学生们对科技进步有着莫大的恐慌，其次是对人性的质疑。所以，当有家长提到自己的生活时，排斥一切科学的与进步的东西：网络是害人的，比如孩子的网瘾；超市食品是不安全的，比如有过期作废的等林林种种不好的事物。孩子们在耳濡目染中会形成思维定势：保守的才是最好的。 　　针对来自乡镇家庭学生比例较高、体验生活不够的现状，科学教育可以走下“神坛”，落地到学生的生活中去。例如，有教师开展了对村里洋芋种植的研究性学习活动。 　　洋芋是学生生活中最熟悉不过的一种食物，针对它能研究出个什么结果，许多学生抱有观望态度。到课题结题时，我作为观摩者对这一研究性学习的收获也大感意外。来自拥有土地家庭的孩子们其实对农事已经很陌生了，研究性学习的开展让他们一方面体会到洋芋从备种到播种、从田间管理到收获、从运输到销售每个环节都有着父母的辛劳，另一方面也感知到小小的洋芋也有学问可探究：什么样的土地适宜洋芋生长；洋芋播种中用茎块还是用种子播种，生长期有什么不同；洋芋增产有些什么方法；洋芋储备有什么好方