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浅谈新课标下初中美术教学中的趣味性 　　摘要：多媒体教学融形、声、色、光为一体，刺激学生的感官，是一种在一般课堂上难以达到的高功效的教学手段，在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用，很值得推广。 　　关键词：美术；教学；趣味 　　中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0270-01 　　1.趣味性教学的内涵和作用 　　趣味性教学，简单的说，就是在教与学的活动中让学生快乐地学习、思考，在愉快的氛围获得知识，在趣味性的课堂中锻炼学生的动脑动手能力，培养学生当学习的主人。关于趣味性教学，古今中外不少出名的教育理论家都有过许多精辟的论述，我国古代教育家孔子在《论语?雍也》中说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这里所说的好与乐就是一种兴趣，一种愉快的心理，一种力求认识和创造的倾向。我们经常提到的由古罗马文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出的寓教于乐理论，它更是体现了教学中趣味性的重要。爱因斯坦也说过：兴趣是最好的老师。可见，有关趣味性快乐教学自古有之，而且是全世界都倡导的一种教学艺术。 　　现代教育心理研究也表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味之事。通过教师的愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持注意力及怏然的学习兴趣，积极主动投入课堂学习中，日久天长，学生就会形成对学习的持久兴趣。 　　2.初中美术课的特点及实施趣味性课堂教学的必要性 　　初中美术课是义务教育的一门必修教育课程，是对学生进行美育的途径。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，提升学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都十分有益。 　　科学实验也已证明，学习美术能使右脑得到锻炼，这对促进人的智力全面发展具有非常重要的作用，一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨力都较强。他队从事社会上其他职业都有极大好处，对于提高整个中华民族的文化素质，挖掘人类的潜力都具有深远的意义。但长期以来，我国的基础教育都是实行应试教育，片面追求升学率，美术教育的重要性没有引起足够的重视。美术课没有考试压力，学生更是抱取无所谓的态度，有意思才听。因此，在初中美术教学中实施趣味性教学是十分必要的。 　　3.趣味性课堂教学的具体措施河北省青龙 　　美术课的趣味性教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的积极的因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识。本人多年来一直从事初中美术教学工作，围绕着美术课趣味性教学，在实践中作了一些探讨和尝试。 　　3.1教师的教态应亲切自然，语言幽默风趣教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，他对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。同时，教师在教学的时候离不开语言表达，而一个本身就十分的幽默风趣的教师，在教学时肯定也会十分富有幽默感，趣味性自然就不会少。凡是幽默风趣的人大都是博学的人，要增加自己的幽默感，就得不断扩充自己的知识面，不断丰富自己的社会经验。幽默的语言表达可能是由于一些逻辑，哲学，常识等方面的错误造成的，可能是因为语言表达的生动，比喻的形象，也可能是利用了语言表达的片面性和哲理性等等。因此，当一个人增加了自己的知识面的时候，也自然增强了自己的幽默感，至少你增强了自己的欣赏能力。人都喜欢和有趣的人交往，学生也喜欢有趣的教师，而学识渊博的教师通常会更加幽默风趣。一个博学多才，幽默风趣的教师自然就会给整个课堂带来一定的乐趣。 　　3.2师生共同创造一种和谐民主的气氛尽可能地为课堂教学营造一个民主和谐的氛围，这对增加教学的趣味性是十分重要的。学生是教学的主体，同时也是课堂教学的参与者。学生都希望能积极参与到教学当中来，每个学生都不希望每天在教室里面对一个独裁者的吆喝。托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。让学生参与其中无疑会大大提高学生学习的兴趣，也增加了课堂教学的趣味性。在上课的时候，教师在适当增加提问的同时，也要让学生在适当的时候对自己提问。同时还应该在教学过程中增加一些诸如讨论等趣味性的环节。 　　3.3重视导课艺术，激发学生学习兴趣导入课题这个环节是课堂教学的开始，教师在教学中要重视。如果课题的导入十分有趣，就可以从一开始就给整节课定下一个有趣的基调，从而提高学生的学习积极性。导入课题的方式很多，通常情况下，设疑，引用典故，讲故事，笑话等导入课题的方式对增加课堂的趣味性十分有效。以设疑的方式导入课题可以充分利用青少年的好奇心以增强课堂中的吸引力力和