浅谈新课标下初中英语教学中的“情感教育”.docVIP

浅谈新课标下初中英语教学中的“情感教育” 　　摘要：英语作为一门应用最广泛的语言，在国际上的地位越高。从小学开始，英语就走进了中国学生的课堂。学习英语是对一门语言的掌握，它需要人与人的相互交流。然而，沟通需要情感，学习英语同样需要情感教育。积极的情感能够为英语的学习创造机会，而消极的情感则会阻碍学生对英语的学习。那么新课标下，情感教育是怎么在初中英语教学中发挥作用的呢？本文主要就这一问题进行剖析。 　　关键词：英语教学；情感教育；现状 　　一直以来，中国对学生实施的都是应试教育，老师们都只注重提高学生的学习成绩。针对英语的教学，很多英语老师都侧重于培养学生的语言技能，而很少去注重学生的情感。众所周知，兴趣是最好的老师，语言本来就是极其枯燥的一门学科，如果不能勾起学生学习英语的热情，试问怎么能学好一门语言呢？在英语的教学中，如果能够将情感教育放在首位，学生将会收到事半功倍的效果。 　　一、情感教育的必要性 　　英语不是中国人的母语，所以学生在接受时相对会有些难度。作为最常见的一门外语，针对它的学习尤其需要考虑到情感因素。学习英语需要不断地沟通、主动积极地交流。如果学生有害羞的情绪，则会选择逃避而不与他人接触，长期不敢表达，以致于最终丢失了提升自己语言技能的机会。情感教育就是为了鼓励和培养学生敢于展现自己，敢于与他人交流的勇气。小学英语都只是为了打基础，真正系统的学习英语是在初中以后。 　　英语的学习一旦系统化，就会显得格外枯燥，毫无趣味的课程是难以引发学生兴趣的。怎么才能让学生投入到学习英语的热潮之中呢？情感教育将发挥不可替代的作用。面对如此乏味的课程，学生需要有更强的意志力和更多的信心，这样才能坚持学习，克服困难。在进入初二之后，英语的学习难度在加大，很多学生的学习成绩出现了急剧下降的现象，这对于学生来说无疑是一次严重的打击。自然就会产生焦躁和沮丧的情绪，长此以往，将会丧失学习英语的兴趣和信心。因此，在初中英语的学习中保证良好的情感教育至关重要。 　　二、初中英语情感教育的现状 　　情感教育需要依照学生的实际情况。要将情感教育应用到初中英语教学中必须先实地了解学生的具体情况，保证教学的针对性。当前，部分学者已经对初中英语的情感教育做了相关调查。结果显示，初中年级有35%的学生知道学习英语的目的是用来交流，32.5%的学生学习英语是因为爱好英语和未来的发展。他们普遍都意识到了学习英语的重要性。只有12.5%的学生是被家长强迫而学习英语，2.5%的学生则毫无动机与目的。总的来看，初中生中，绝大多数都是爱好英语学习的，很多学生学习英语的动机和毅力都是有待加强和培养的。当然，也有些人学习英语并不是出于对知识的渴望，而只是为了达到老师和父母的期望。虽然很多学生十分热爱英语的学习，但是这种热爱度也会随着学龄的增长而降低。这就要求老师在英语的教学中不断地革新教学内容，变换教学模式。只有这样才能维持学生们学习英语的那份激情与兴趣。 　　三、初中英语情感教育实施方案 　　初中英语的教学中，注重情感教学是不可忽视的一方面。那么怎么才能有效地实施情感教育呢？ 　　（一） 培养学习的兴趣 　　兴趣的发展需要经历由有趣到乐趣再到志趣的过程。同样，培养学生对初中英语学习的兴趣也应该遵照这样一个过程。有趣需要刺激物能够自然的具有某种吸引力，所以想要学生对英语产生兴趣，就应该让英语具有新异性。老师可以创新自己的教学方式和内容让学生对英语有浓烈的兴趣。在学生觉得有趣的基础上再让学生投身到课堂教学中，这样对于英语的学习才能起一个良好的引导作用。 　　（二） 培养学生的合作精神 　　学习讲究合作，尤其是对于语言的学习。一个人独立的学习模式会得不到很明显的效果。所以，学生们在学习英语的过程中应该多多合作。合作学习不仅能够让学生有更多的交流，还能提高他们的学习成绩，培养听和说的能力。此外，还能培养学生的团队协作精神和社会技能。 　　英语课外活动的开展是为了帮助学生运用英语培养合作精神的一大途径。教师应该提倡学生利用身边的场景或者实物去学习英语。同时也可以编排一些英语小品或者制作英语报、贺卡等等活动来提升学习英语的兴趣。这样的活动看似没没什么特别，但是对于学生们英语技能的提高是有很大帮助的。 　　（三） 克服消极的情感 　　做人要乐观，对于英语的学习也应该有积极的情感。消极的情感会严重阻碍学生能力的发挥，甚至影响到他们的认知。在初中英语的学习中，过度的焦虑会使得学习的效率大大降低，因为个人在消极时，更多的只是关注自己的焦虑。另外一个消极情感因素便是抑制，它是一种为了自我保护而采取的退缩与回避的行为。初中英语的学习是一个发现困难和解决困难的过程。如果问题没有合理地解决，则可能会遭来嘲讽和批评，学生们害怕这些不良因素的来临，于是选择