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浅谈教师文化自觉 　　文化是人类群体创造并共同享有的物质实体、价值观念、意义体系和行为方式，是人类群体的整个生活状态。文化具有民族性、历史继承性和时代性。 　　一、学校文化 　　学校文化是指学校经过长期发展积淀而形成的价值观念、办学思想、办学理念、群体意识和行为规范等构成的价值观体系。具有特色的学校文化是一所学校的无形财富，对创建特色学校具有重要意义。 　　四川仁寿第一中学在两百多年办学历程中，形成了独具特色的学校文化核心精神，如“向学好善，思进有为”的办学理念和“自强不息，报效祖国”的校训等。 　　二、教师文化 　　教师文化是教师在教育教学活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式。它渗透在教师的一切活动之中，是学校文化中的核心和灵魂。一流的学校靠的是文化，一流的学校文化靠建设优秀的教师文化来实现。 　　“自育育人”是仁寿一中教师文化的核心精神，在这一精神的统领下，学校形成了科学的人文的教师文化体系。 　　1.“自育”：育人者先自育 　　（1）外部形象文化。教师的服饰体现了教师的气质、情趣和品位。教师的着装要符合职业特点，以合体、庄重、高雅为标准。（2）教学行为文化。在课堂教学及管理过程中，教师要做到举止稳重，姿态端庄并时常以一定的激情感染学生，唤醒学生在课堂学习中的主体意识，引导学生进入积极的思维状态。（3）教师合作文化。指教师群体在教育教学实践中共同合作、互助互益的价值体系和活动方式。学校应鼓励教师间的沟通和交流，培养教师团队合作情感和平等意识。4）教师学习文化。这是一种与学习型组织相对应的以学习为基本特征的文化，是支撑教师专业成长的学校文化。教师要从经验型向学习型和研究型转变，应建立终身学习的理念，具有爱学、乐学和笃学的精神。（5）教师反思文化。这是教师专业发展和自我更新的核心因素。反思自己的教学行为、教育理念等，以增进教师技能，改进教学。 　　2.“育人”：教师眼中要有人 　　（1）要树立“育人”的教师观。教师的工作是一种服务，教师是学生学习成长过程中的伙伴。（2）要树立“育人”的教育观。教育的本义是育人，教师要学会不断激发每个学生的潜能，激发学生自我教育，追求科学的和人性的教育。3）要树立“育人”的学生观。教师要以学生为本，尊重学生的人格，尊重学生的主体地位。4）要树立“育人”的德育文化与课堂文化。仁寿一中“自治治事”的学风，就是要使学生在学校日常的学习与生活中学会自理自律，学会合作与交往，充分挖掘学生自我教育和自主管理方面的潜能，形成“自主学习与自研求索”的学风。 　　三、教师文化自觉 　　教师文化自觉是指教师自觉地把社会赋予的外部目标转变成内在需要，自觉地参与教育及研究教育，激发从事教育活动的创造力，使教育劳动成为教师的创造性活动。 　　1.教师文化自觉的意义 　　教师文化自觉对于教师明确自身的文化处境以及发展现状、发展过程与发展目标，反思自身的文化责任与文化选择等有着重要的影响。教师文化自觉可促进教师形成自信自美的职业认同文化，唤醒教师生命发展意识，让教育者体验到幸福并传递幸福。 　　2.教师文化自觉的目标 　　其一是职业的自觉。对自身职业的认识越明确，对外在规范的内化程度和对自身职业的投入程度越高，对自我发展、工作量和经济等方面满意度越强，工作积极性也越高，幸福感就越强。其二是专业的自觉。教师专业自觉是指教师对自己所从事的教育教学工作的专业性的清晰认识。其三是反思的自觉。自我反思是指教师对自己教学的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。其四是更新的自觉。教师应具有较强的自我专业发展意识和动力，实现自我专业发展和自我更新。 　　3.教师文化自觉的方式 　　（1）外生性学校主导模式。外生性学校主导模式是靠学校引领并激励教师文化自觉的模式。它具体体现为学校行政主管部门制定制度、设计方案、组织培训并引领激励等。（2）内生性个体行动模式。内生性个体行动模式强调教师自主设计、实施和评价，并要在日常教育教学中通过反思性行动、行动研究和教育叙事等方法提升其教育教学水平。（3）内生性组织协同模式。内生性组织协同模式指的是教师自发组织管理自己、相互帮助并作为整体为促进教师文化自觉而努力的模式。 3