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浅谈小学低年级写字能力的培养 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0110-01 　　《小学语文课程标准》指出：写字教学是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从低年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。写字教学是语文教学的一个重要的组成部分，作为一名多年从事低年级教学的语文教师，我总认为教会学生写得一手漂亮的字，不论从文化传承的角度，还是从学生综合素质培养的角度来看，都是我们老师一项义不容辞的任务。 　　对于刚跨入小学门槛的孩子来说，学写字是他们最大的困难，他们都期待着能够像大人那样快速而流畅地书写。那么如何克服低年级写字教学中遇到的困难，让孩子们准确把握写字秘诀呢？经过几年的教学摸索，我认为可以从以下几个方面入手，对孩子们进行写字能力的培养。 　　1.端正态度，是提高写字能力的前提 　　《小学语文课程标准》指出：第一学段学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美。由此可以看出，学生养成正确的书写姿势和良好的习惯是我们老师的任务和追求。但是在我们的实际教学中，写字教学往往被边缘化，有时甚至成了教学过程中的一种点缀。在教学过程中，老师对书写的态度起到了导向的作用。老师思想上的重视程度直接影响学生写字的积极性，从某种程度来讲，老师的重视程度就是学生书写水平的温度计。那么，如何提高学生的思想认识，端正书写态度呢？我的做法是：从一年级孩子们开始学写字时，就带领孩子们学唱《写字很有用》这首儿歌，并要求孩子们熟练背诵，让他们感悟写字的作用及重要性。同时教育他们：字是人的脸，字写得漂亮，就好像是我们的脸蛋一样惹人喜爱，别人看到你的字，就好像看到你的脸一样。，字像我们人一样，笔画是我们的臂膀，臂膀有力，人才能有力气等等。通过这样形象化的比喻，让孩子们一开始就能感悟到写字的重要性，进而端正学写字的态度，让孩子们有了一把我一定要把字写对、写好这种内在动力的金钥匙。 　　2.激发兴趣，是提高写字质量的关键 　　兴趣是最好的老师。对写字教学来说，学生是否有兴趣是教学成败的关键因素。写字过程比较枯燥乏味，加上小学生年龄小、自控能力差，容易懈怠等特点，给写字教学造成了一定的障碍。为此我在写字教学中时常开展一系列的活动，尽可能地激发学生写字的兴趣，从而达到提高写字教学的效益。 　　2.1搭擂台赛，评书写小能人。小学生生性好动，好胜心、荣誉感极强，他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。针对这一心理特点，在写字教学中，我搭建一系列的活动平台，尽可能让学生展示自我风采，同时让学生进行相互评价。如在班级内部开展书写擂台赛，评选班级书写小能人、创设荣誉墙等，同时给以适当的奖励。奖品多种多样，有时是奖一朵小红花，有时是奖唱一首歌等等。当然，对于学生写字的评价标准我不搞一刀切，温馨恰当的评价能够有效地引导学生领悟写法，寻找差距，建立自信。每个孩子可以跟别人比较，也可以与自己的以前作比较。通过这样的平台孩子们都越发自信，练习的积极性更加深入持久，对其他同学也心生羡慕、见贤思齐。 　　2.2做游戏。游戏是学生（特别是低年级的小学生）最喜爱的活动。在写字教学中，为了激发学生的写字兴趣，我尝试举行的一些游戏活动，如学生刚学写折时， 总也写不好，我就和学生们玩了一个体育课上的向左向右转的转转转的游戏，把这游戏与写折字结合起来。学生在做游戏的动作中，既学到了写折的方法，又尝试到了创造性学习的乐趣，达到了一箭双雕的效果。 　　2.3讲故事，赏佳作。在我国的历史长河中，涌现过许许多有着许多奇闻轶事的书法家。在学生写字前，我有时给孩子们讲一些名人轶事来激趣，产生了意想不到的效果。如王羲之力透纸背，柳公权勤奋练字，郑板桥卖字助穷人的故事等等。有时给学生展示一些不朽的传世之作，如王羲之的《兰亭序》等，让学生在欣赏佳作过程中激发出写字的兴趣和积极性。达到了事半功倍的效果。 　　3.学会方法，是提高写字质量的重点 　　我们的写字教学要尝试教会学生科学的写字方法。学生学会了方法，就拥有了有力的武器，在以后的写字过程中达到举一反三的效果。经过几年的摸索教学，我主要运用以下步骤来引导学生认识了解汉字的形体、结构、笔画的特点，在潜移默化中，产生主动识字、写字的兴趣和愿望。 　　3.1看出名堂。 看即仔细观察字形和范字。学习写字，应先学会观察、分析字的间架结构（左右结构、上下结构、半包围结构……）和笔画笔顺，养成观察习惯。如：我在教认 钱时，要求学生仔细看，看完再说说自己的发现。孩子们七嘴八舌地说出了自己的发现；紧接着课件展示钱字的演变，要求孩子再看，看出有什么变化，从甲骨文到金文再到篆书、