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浅析当今艺术教育的现状与生态式艺术教育 　　摘 要：生态式教育是通过音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视、设计等多种艺术学科为载体的综合艺术教育，与以往传统式教育模式有很大的差异，在教学方面也更重视激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣和创造性思维，克服了以往呆板的教育模式的僵化教学，充分体现了教育的以人为本。 　　关键词：生态艺术 艺术教育的地位 艺术创新 发展 　　中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2014）01-0000-01 　　一、艺术的重要地位和作用 　　1.1艺术对人类社会的作用 　　在物质文明繁荣发展的当今社会，人们越来越重视自我精神世界的充实，普遍认识到艺术世界的奇妙无穷，随着审美趣味的提高，艺术作为学校教育的副科时代即将结束了，人们越来越发现艺术的重要性，并沉醉于艺术所带来的乐趣中，发现艺术是培养人类创造力和表达情感的重要桥梁。滕先生曾说“一个没有艺术的民族和社会是不可思议的，正如没有艺术的教育是不健全的教育一样”。随着艺术教育地位的提高，越来越多的人认识到艺术教育在教育中所具有的独特作用和优势是不可替代的，并已经形成“没有艺术教育的教育是不完整的教育”的普遍共识，而如何更好的发展艺术教育成为人类普遍关注的问题。艺术以其美的形式和独特的魅力，伴随着人类历史的发展，满足人们的精神文化需求，丰富并美化人们的生活，成为人类文明和文化传承的重要载体。社会需要艺术，艺术离不开社会，艺术离开了社会，就会成为无源之水，无本之木了。 　　二、当今艺术教育的现状 　　2.1 陷入匠人式教育误区 　　长期以来，由于受到“应试教育”的影响，教师对学生实行技法灌输，还有更甚的大搞临摹战术，重复的训练技法使学生失去了创造力，很多人甚至认为绘画很枯燥乏味，对艺术创作产生了恐惧感。传统的技法教育，只重技法，忽视人文，使学生很难得到全面发展，由技入道常常使艺术教育陷入培养匠人的误区，禁锢了学生的创造性思维，学生在画面表现中都是千篇一律，缺少个性化的东西，这就违背了我们艺术教育的真正目的。一个真正意义上的艺术家是必须在原有的专业基础上增加自己的创作思维，内心情感，综合知识等为一身的优秀人才，而不是绘画工具。艺术最重要的就是注重原创性，需要突破自我，而艺术的变化发展需要有自我的要求，对事物要有自我的态度和自己的艺术语言。我们的艺术教育培养的不是匠人，而是一个具有独立思考能力，独立观察和分析事物，思维灵动的个人，在艺术教育中要注意发现学生的共性，发扬学生个性，尊重学生主观因素，从学生的思想抓起，从根本上扭转以往的匠人式教育。 　　2.2 片面的育人观 　　传统艺术教育中的由技入道和由理入道都只是片面的育人，真正的生态式教育更注重人的全面发展，要先育人，后能育才。当今时代我国缺乏高素质的人才，缺乏创新，就拿和美国相比，美国人口占世界人口总数略低于5%，获得诺贝尔奖的人数却占全部获奖者人数的70%以上，而中国是世界人口第一大国，却无缘与诺贝尔奖，不得不让我们深思，到底是什么阻碍了创新的效率，这无疑就是中美文化教育的差异。创新是民族进步的灵魂，是时代特征的反映，是教育改革的需要，创新精神在培养创造性人才，发展创造教育和建设创新型国家有着至关重要的作用，而当今的艺术教育发展必须改革传统的教育模式和教育体制，把培养创新能力放在首位。当前我国教育发展模式极度不平衡，出现了理工科压倒人文科的趋势，在国内的一些大学表现的尤为明显，就拿各大学的排名来讲，理工科为主的大学具有明显的优势，这种忽视人文学科的现象应该刹车了。国外的著名大学都是注重学生的德智体全面发展，发挥他们创新型思维，更注重个性的发展，注重实践，如哈弗大学的案例教学，是一种教师引导学生在逼真的模拟情境中感悟和从事管理实践，让学生置身于一个实际经营的立场上，学习什么是经营，如何经营，它重视的是培养有独立思考能力的人才，学生在实践中学到的是实实在在的知识，可以更好的投身于实践，奉献社会。只有文理科共同发展，才能促进教育事业的全面进步，这才是和谐生态教育的真谛，况且知识的学习本来就没有主次之分，它们都是人类智慧的结晶。 　　2.3 扭转传统观念 　　人类发展到今天，都是各个知识链相互作用的结果，不可偏废其一，只是一些知识的应用会带来暂时的功利性效应，人们就为了眼前利益盲目跟风，造成知识学科之间发展的不平衡，这其实对人的发展也是不利的，我们在学习知识的同时要侧重自己的兴趣爱好，结合自己已学的知识，广泛涉猎其他学科的知识，做到学会学科间知识的融合，这对于提高自身是很有必要的。在当前的艺术教育中，仍然存在着各种各样的问题，偏重技法，忽视人文的传统式教育还是普遍存在，如何扭转这一局面，开拓学生的创造性思维，这是我国教育应该深思的问题。 　　三.实