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浅析初中英语词汇教学的有效方法 　　【摘要】 英语教学作为初中英语教学中不可或缺的重要组成部分，其教学质量的好坏直接影响教育的发展。词汇教学是英语学习的重要环节。在当前的英语教学中，由于各方面的原因，使得很多学生对于单词学习很头疼，甚至是厌烦，影响英语学习的效率。因此，本文主要是在结合当前初中英语词汇教学的现状的基础上，探讨初中英语词汇教学的有效方法，以供参考。 　　【关键词】 初中英语 词汇教学 有效方法 　　【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）06-068-01 　　词汇是一种语言的基本单位，在语言系统中具有重要地位。英语词汇教学是初中英语教学必不可少的环节，因此其教学效果的好坏，直接影响学生的英语表达能力。在当今教育背景下，词汇教学在整个初中英语教学中占的比重越来越大，而且词汇与英语其它模块的教学的联系也越来越紧密。可以说，词汇教学关系着初中英语教学中的阅读教学，听力教学，写作教学等模块，可谓是贯穿于英语学习的始终。因此，老师在初中英语教学过程中，要注重词汇的有效教学，为以后的英语教学打下良好的坚实的基础。 　　词汇教学对于初中英语教学的重要作用已是不言而喻。在近些年新课程改革的不断推进与深入的背景下，初中英语教学有了很大程度的发展。但是词汇教学这一模块，仍然存在很大的不足。比如，很多学生对于英语学习的重要性理解不够明确以及老师在词汇教学过程中教学方法等方面的不足，使得学生在词汇学习方面缺少兴趣，甚至有厌学情绪的出现。因此，面对如此严峻的现状，采取措施和方法，提高英语词汇教学的效率，是广大教育工作者工作中的重中之重。本文主要对其提出以下几个方面的建议，以供参考，从而促进初中英语词汇教学的发展。 　　1. 采用恰当的教学方法，激发和培养学生词汇学习兴趣 　　一位著名教育家说过，兴趣是最好的老师。因此，老师在进行初中词汇教学的过程中，要善于激发学生的学习兴趣。在传统的词汇教学过程中，英语老师普遍地采用老师领读，学生跟读的这种模式，然后就是听写，若是听写不过关，就让学生将这一单词抄十遍等等。这种教学方式，单调乏味，容易引起学生的厌烦，从而使得教学难以达到理想的效果。因此，老师在初中英语词汇教学过程中，可以通过采用丰富多样的教学方法，来激发和培养学生词汇学习的兴趣和热情。比如，在具体事物的名词和表动作的动词等词语的教学中，老师可以采用直观教学法。利用一些相关的图片和卡片，也可以是借助多媒体设备，在讲到该单词时，向学生展示这一单词所代表的图片，从而利用学生对该事物的感性认识，增强对该单词的记忆。比如，当讲到“pear”这一单词时，老师可以向学生展示梨的卡片，或者借助多媒体设备展示梨的图像，让学生对这一单词和事物有一定的联系和联想，从而加强学生的单词记忆。在讲到“jump”“dance”等表动作的动词时，可以让学生到讲台上表演这些动作。这样不仅能活跃课堂氛围，使学生积极参与到课堂中来，激发学生的学习兴趣，而且还能在很大程度上增强学生对单词的记忆，从而让学生认识到记忆单词也不是一件那么困难的事情。此外，老师还可以运用简笔画的教学方法，激发学生的学习兴趣。但是老师一定要注意画简笔画时，要快，要像，这样才能在一定程度上收到良好的效果。 　　2. 创设情境，使学生更好地理解单词意义 　　初中英语词汇教学过程中，会涉及很多意义相同，但是用法不一样的词语和词组。这是教学中的一个重点也是一个难点。很多老师在这一模块的教学中，很多时候都只是将它们的区别单调地口述给学生，然后布置一些练习让学生进行感受。这种做法其实效果并不怎么明显，常常还是会听见老师类似于“我都讲过好多次……”等抱怨。因此，当遇到这样的情况时，老师可以试试创设情境，将词语的对比放在一定的情境中进行讲解，可以使教学收到事半功倍的效果。比如，在讲到“little”和“a little”这两个词的对比时，老师可以通过这样一个情境进行讲解。小明刚打完球，气喘吁吁地跑回家找水喝，可是家里的水壶都没有水了，这时，他就可以说“I am thirsty ， there is little water.”。要是说瓶子里还有水，小明还想喝的话，那么他就应该说“I am thirsty， I still have a little water.”。这样，通过这两种不同的情境，就能让学生清晰地了解，little 是表示否定的意思，指没有的意思；a little 是指有一点点，是肯定的意思。当学生在习题或考试碰到这两个词的区分时，就能够想起当时老师上课时所创设的这个情境，从而想起相关的记忆，从而能够正确区别，加深学生的词汇记忆，提高词汇学习的效率。 　　3. 讲解单词的构词规律，发散学生思维 　　在英语词汇教学中，如果老