浅析如何提高中学生学习语文的兴趣.docVIP

浅析如何提高中学生学习语文的兴趣 　　摘要：中学生语文学习兴趣普遍不高影响了其综合素质的提高。语文作为一门基础学科，学好语文有其特殊的重要性。兴趣是最好的老师。认清中学生语文学习兴趣的现状，必须从实际出发，分析问题，总结原因，找出解决问题的一些对策。对中学生实施兴趣教育要从其个性出发，立足于提高其语文的综合素质，提高中学生的语文学习兴趣。教师应该多寻求能提高中学生语文学习兴趣的有效途径，以提高中学生的综合素质。 　　关键词：中学生；语文；兴趣 　　前言 　　“兴趣是最好的老师”。人们对感兴趣的事物，会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在课堂教学中，语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。但学生的学习往往是辛苦的，很容易产生厌学的情绪，然而，深受应试教育影响的中学语文教学课堂出现单调、沉闷的局面，如果不改革，不给语文课注入新的活力，将会抑制学生学习的主动性和积极性，达不到良好的学习效果。因此，必须激发学生的学习兴趣，学生有了兴趣就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。 　　一、中学生语文学习兴趣的存在的问题 　　（一）语文课堂学习单调 　　语文课堂教学死板单调，缺少魅力，加重了学生对语文学习的抵触心理，增加学生的心理负担，直接导致学习效率不高。课堂教学死板体现在以下几个方面：第一，教学方式的偏差。教师在教的过程中并不强调知识和能力的内在逻辑，向学生提供的语文学习方法缺乏一定的科学创新性，没有把它们有机的联系起来。教师常喜欢用“指示性”替代启发式、以“权威式”替代讨论式，学生只是教师完成教学任务的工具。这样的课堂教学方法使得学生的思想发展严重受阻，老师是越教越笨，学生是越学越模糊，学生只知道学了多少文章， 却没有学到系统的知识，语文能力的形成也成了一句空话。第二，语文课单调重复。教师只是重复讲解各种所谓的方法、技巧，各种类似于公式的框架，而没有把其中的规律引导学生揭示出来，学生无法举一反三，不会在碰到类似的问题时运用合适的方法解决，思维缺乏创造性。第三，“重读写，轻听说”的不良偏向。中国自古以来的语文教学都是“重语轻文”，重视学生的文字功底，写作能力，确不重视对学生语言能力的培养，这导致很多学生用笔表达自己的思想还可以，确不能很好地与他人交流，无法适应当今社会的需要。 　　（二）语文实践活动比较缺乏 　　语文实践活动课，就是通过动手制作、社会调查等形式来开展实践活动，进行语文教学的课程，是语文教学活动的重要一环。语文教学一直处于一潭死水状态，语文教学内容与实际生活相脱节，缺乏现代生活气息，学生缺乏自主的实践，导致了语文课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降，导致学生语文能力的局限，导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。通过调查分析，发现语文课堂之外的活动是学生最渴望的，而这又是目前我们最缺乏的，这就构成了教与学的矛盾，也就抑制了中学生语文学习兴趣的提高。 　　（三）语文测评方式扼杀学生的学习兴趣 　　目前，语文“一张试卷”的评价方式导致教师和学生陷入深深的失败情绪之中，极大地挫伤了语文教师的工作信心和学生的学习兴趣。一直以来，我们对学生语文水平的测试都是以考试的分数为依据，这种过于关注成绩的行为，唯分至上的思想，可以说是应试教育的毛病所在，导致一些中学生恐惧考试，害怕面对考试成绩，从而丧失对语文学习的信心和兴趣。学生为取得好的卷面成绩，只是关注考试所涉及的内容，而语文考试内容又在课外，导致许多学生对语文学习的迷惘，无所适从，更谈不上对语文学习的兴趣了。以一张简单的语文试卷来测评学生的语文能力、评价教师的教学效果，正是这种看似公正客观操作简单的考试评价方式，其实是在扼杀活泼生动的语文教学过程，是与新课程改革的要求背道而驰的。这些，都不利于中学生综合素质的提高。 　　二、提高中学生学习语文兴趣的措施 　　（一）让学生充分认识到学习语文的重要性 　　语文，顾名思义，就是学习语言文字的学科，人们在以后的工作学习，无一不依靠语文。语文培养了我们观察世界，了解世界的能力，它是知识传承的桥梁，是衡量人才知识与素质的标准之一，也是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能，因此，我们首先就要让学生充分认识到学习语文的重要性。在我们的语文课本中无论是祖国的大好河山，还是古今中外的名人事例都让我们增长了知识开阔了眼界，所以让我们好好学习语文，不仅仅是为了考试，更重要的是学会做人。 语文教学则是对祖国语言文字的传播和发扬，是对中华优秀文化的传承，通过语文教学，可以使