实习日志及心得教学在重症监护室带教实习中的应用.docVIP

实习日志及心得教学在重症监护室带教实习中的应用 　　摘要：目的 探讨实习日志及心得教学在重症监护室（ICU）带教实习中的应用。方法 选取在我院ICU实习80名护生，随机分成每组各40名的对照组和观察组，对照组采用常规实习带教模式，观察组则在此基础上采用实习日志及心得教学带教模式，比较两组护生的临床带教实习教学效果。结果 观察组各项指标均优于对照组，P0.05。结论 在ICU护生带教实习采用实习日志及心得教学，能有效提高护生的结业考试成绩，临床护理带教工作质量得到明显改善，有利于提高护生对专业知识的理解和掌握程度，提高护生的学习积极性，值得在ICU带教实习中进一步推广应用。 　　关键词：重症监护室；带教实习；实习日志；心得教学 　　重症监护室（ICU）是临床专科护理的重要组成部分，对护士的专业水平要求较高。由于ICU环境特殊，患者往往病情危重、复杂，且监护及维持患者生命体征的仪器种类多样，因此，提高护生的实习教学质量显得尤为关键[1]。目前，ICU实习护生的教学过程中，存在护生实习时间短，且内容较多，对护生的综合素质和应急处理能力要求较高的特点，为此，确保护生的实习教学质量是带教老师必须关注的重点[2]。有研究表明，在ICU实习带教中采用实习日志和心得教学的效果较好，能有效提高护生的专业水平，有利于提高临床带教实习质量[3]。为进一步探究实习日志和心得教学在ICU护生带教实习中的应用价值，对我院80名护生带教情况进行研究。 　　1 资料与方法 　　1.1一般资料 选取2012年6月～2015年6月在我院ICU科室实习的80名护生作为研究对象。其中男性11名，女性69名，年龄为21～24岁，平均年龄（22.8±1.6）岁。随机分成观察组和对照组，每组各40名，对照组采用常规带教模式，观察组则在此基础上进行实习日志和心得教学。在实习结束后，对所有护生进行统一的理论和操作水平考核。两组护生在性别、年龄、专业水平、学历等一般资料上比较，差异均无统计学意义（P0.05），故有可比性。 　　1.2方法 对照组采用常规ICU带教实习模式，即根据常规的ICU实习工作流程对护生进行教学，在对患者监护过程中，主要以教师示范和讲解为主，护生根据教师所讲授的内容进行相关学习和操作练习。 　　观察组在对照组教学的基础上进行实习日志和心得教学，即要求每名护生根据ICU科室护生实习日志表相关要求，每天做好实习日志的书写，将当日所学的内容进行记录，并总结学生过程中存在的问题以及相应的解决方案等，记录学习过程中的心得感悟，回顾白天教师所讲的重点内容，筛选出其中有重要意义的护理方法，对于实习过程中的困惑，自行查阅资料，或与同学及教师交流讨论，互相分享自己实习中的收获和感悟。 　　1.3统计学方法 选择SPSS 19.0进行数据统计，计量资料以（x±s）表示，计数资料采用χ2检验，计量资料采用t检验；P0.05为有统计学意义。 　　2 结果 　　2.1根据两组护生的课程考核情况，可以发现，观察组经实习日志和心得教学的理论、操作考核成绩以及平时表现得分均明显高于对照组，差异均符合统计学意义（P0.05）。见表1。 　　2.2根据两组护生对带教实习模式的满意度结果，可以发现，观察组护生对各项条目的满意度结果明显高于对照组，对实习日志和心得教学的认同度更高，差异均符合统计学意义（P0.05）。见表2。 　　3 讨论 　　由于重症监护室患者病情复杂危重，对护理人员的工作能力和专业水平要求较高，因而如何提高护生ICU实习教学质量，对于护生临床经验的积累以及专业素质的提高具有重要意义。常规实习带教模式下，虽能够满足大部分护生的基础学习，但由于操作机会过少，护生对相关知识掌握不牢固，因此，对于教师实习过程中所讲的重点内容及操作要点，护生往往会出现遗忘现象，且不利于激发护生独立思考和自主解决问题的能力[4]。书写实习日志及心得体会，对教师当日所讲内容进行总结分析，有效的促进了护生在短时间内掌握尽可能多的护理基础理论和临床操作技能相关知识，强化了护生的记忆，使自我归纳总结的水平得到显著提高。在书写实习日志过程中，护生对自己掌握不牢固的护理知识以及相关的仪器操作，通过翻阅书本、查阅资料以及与同学和教师之间的探讨交流，有效的激发了护生的学习兴趣，提高了自主学习和解决问题的能力，加深了对相关知识的理解和掌握程度，并有利于提高护生对临床工作的认识，培养其职业责任感[5]。在此期间，也有利于促进师生间的交流与互动，促进师生感情的发展，促进共同提高。 　　综上所述，在ICU护生带教实习采用实习日志及心得教学，能有效提高护生的结业考试成绩，临床护理带教工作质量得到明显改善，有利于提高护生对专业知识的理解和掌握程度，提高护生的学习积极性，值得在ICU带教实习中进一