高一地理：月相说课课件（天文拓展课）人教版选修.pptVIP

* 说课目录 一、课标分析 二、教材、学情的分析 三、设计思路 四、教学过程 五、板书设计（略） 一、课标分析 课程标准：分析月相图，说明月相变化规律。 活动建议：连续观测半个月以上的月相，记录并总结月相的变化规律，分析月相变化的原因。 二、教材分析 一、本节在教材中的地位和作用 本节课是在讲述了太阳辐射对地球的影响、太阳活动对地球的影响之后，联系我们经常见到的自然现象——月相（月亮圆缺的各种形状），来反映日、月、地三者的关系的一节天文实践课。 月相与我们的实际生活联系十分紧密。通过对月相成因和变化规律的探究，使同学们掌握月相变化的规律，并指导我们的实践 ，是“学习生活中有用的地理、学习对终身发展有用的地理”的鲜明体现，学会应用月相判断日期、时间、方向，是一个人生活的基本能力之一。 因此，开设本节课有很大的现实意义。 1. 知识基础：学生在小学、初中学习了一些地理知识，但水平彼此之间有差距，对于月相的知识，感性和理性的认识都不很充分，因而对教材内容的理解和接受都不很容易。 2. 学习能力：教材语言具有专业性的特点，内容抽象较难于理解，学生不易读懂；另外，图型分析涉及立体几何知识，学生空间思维能力不强，对教材上的专业性图不易看懂。 3. 学习动力：本节知识在生活、生产上具有现实意义，学生对本节知识具有新鲜感，求知欲强，好奇心大，积极性高。 二、学生情况分析 按照新课程标准的要求以及学生的实际确定本节的教学目标如下： 一、知识与技能 1.掌握月相的概念，月相产生的原因。 2.学会分析月相变化的原因并掌握其变化的规律性。 3.联系实际，分析月相变化的应用意义。 二、过程与方法 1.通过“月相成因图”分析月相变化的规律，提高学生探究图示，反映规律性的能力。 2.通过对月相知识的学习，提高对诗词的理解水平。 3.通过模拟望远镜的使用与绘图，提高动手能力。 三、情感态度与价值观 1.培养学生对大自然的热爱，逐步形成探究大自然奥秘的意识； 2.培养学生的生活情趣 ，在展示自我时注重科学性。 3.培养学生热爱祖国、建设祖国美好明天的情感。 二、本节的教学目标 1. 让学生对月相变化规律有自己的体会，而不是局限在课本知识死记硬背上。 2. 让学生通过本节课掌握一定的空间思维想象能力。 二、重难点确定 为了体现新地理课程标准中培养学生自主探究、合作学习的能力，满足不同学生不同地理学习的需要，满足学生探索自然奥秘，认识社会环境的需要，以培养学生终身发展的地理素养为出发点，通过开展地理观测活动，实验操作提高学生科学探究精神与能力，并把观测结果进行展示。 三、设计思路（1） 课前安排——（抓住晴天机会，安排学生在农历月初的傍晚开始连续观察月相，并坚持绘图记录，掌握规律。） 学生学法 通过实践经验提高理论水平。教师在课堂上主要结合多媒体技术，实验操作、启发式教学等手段进行空间月相分析的方法提高学生的思维能力。 三、设计思路（2） 教学方法 教学过程 说教材 实验探究 学以致用 课后延伸 前期准备 导入新课 前期准备：校园观月 要求：连续观测一个月的月相,记录并思考月相的变化规律。 全班分为5个小组，分组以学生自愿,并充分发挥每位学生优势为原则，进行观测，并做好相关记录。 月相（绘图） 夜晚见月情形 同太阳出没的比较 月落 月出 日期 考虑到学生的休息时间，下半月的观测工作主要由老师进行。 1、导入新课 （1）展示观月照片 （2）观看“地球唯一的天然卫星 月球”视频——介绍月球 1、月球小档案 二、 月球表面 一、 月球的距离和大小 月地平均距离：384 400公里半径;地球质量的1/81.3;平均密度：3.34g/cm3，约为地球的60.5%;月面重力加速度：1.622m/s2，约为地面的1/6。 三、月相和朔望月 朔望月:从这一次新月（或满月）到下一次新月（或满月）所经历的时间：29.5306日。 2、实验探究——月相的成因 实验器具： 小电筒或台灯 黑白球（一半黑色、一半白色） 操作办法：用黑白球当月球围绕地球（学生）公转，使黑白球的白色半球始终对着太阳（灯），让学生观察月面“白色”部分的变化情况，并作记录。 * * * * *