如何上好校本课.docVIP

如何上好校本课摘 要：在深化教育教学改革、特别是推进新课程实施的伟大实践中，诞生了一门崭新的基础教学课程――校本教学。它是一个从学校实际出发、依托本校的资源优势和特色而进行的教育教学过程。关键词：校本课堂；教学方法中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-172-01近年来，在深化教育教学改革、特别是推进新课程实施的伟大实践中，诞生了一门崭新的基础教学课程――校本教学。它是一个从学校实际出发、依托本校的资源优势和特色而进行的教育教学过程。因而可以说，它是理论教学与应用教学的结合点，是“科教兴校、科教强校”的着力点，同时也是教师提高自身素质和专业化水平的有效途径。因此，这种教学方式特别符合农村中小学实际。我们农村中学在开发校本课程上虽然有着办学条件差、教学软硬件不足、信息闭塞的劣势，但也有农村自然环境、人文环境上的优势。现就如何利用这些优势开发有农村特色的校本课程，谈一谈我的几点粗浅看法，与同行共同商榷。一、利用自然环境优势我们梨树县地处松辽平原中，地域辽阔，有八十余万人口。境内有世界著名的向海自然保护区，亚洲最大的野生杏树林等自然景观资源。梨树人民世世代代在这块美丽富饶的土地上勤恳劳动、繁衍生息。在创造了丰富的物质文明同时，也以自己的聪明才智创造了丰富多彩的精神文明。梨树人民历代口耳相传的民间传说、故事，有的讴歌了梨树人民不畏强暴?p坚韧不拔地反抗各种黑暗邪恶势力的不屈精神；有的表彰了梨树人民勤劳勇敢、聪慧善良?p知恩图报、济困扶贫的崇高品德；有对忠贞爱情的赞美；有对纯洁友谊的颂扬；有对历史经验的回顾和总结；有对美好明天的向往和追求。教学中，我充分利用这些丰厚的民间文化资源，根据当前社会发展的必然趋势，充分调动学生的积极性，让学生利用课余时间，或田间地头，或茶余饭后去搜集民间故事。乖巧女得糖，同时也交给学生虚心请教的方法。搜集要求广泛、原汁原味。整理在搜集的基础上进行，整理时允许一定的加工创造，但要尽可能突出体现民间文学朴素自然的风格。二、发挥人文环境优势农村除了自然环境优势外，还具有人文环境优势。主要体现在农民非常勤劳，不怕吃苦；邻里之间和睦相处，非常善良。农村孩子继承了父辈的美德，很质朴，很重感情。他们从小受家庭的熏陶，做各种家务，体贴孝顺父母。这种对父母的爱，对兄长的亲情生出对乡土的爱，对祖国的爱。这一切都是农村学生和家长的优点。我们要巧用善用这些农村人文环境优势，通过搜集民间故事、传说等方式，挖掘乡土民间文化资源，培养学生从小爱祖国爱家乡的思想情感。三、转变思想观念当前的农村中小学教师，大多教育思想观念陈旧，特别是年龄偏大的教师受传统“应试教育”的影响，把学生的学习成绩当作评价学生的唯一标准。轻视学生学习的过程评价，忽视学生全面发展的要求，与新课程改革背道而弛。另外，家长与社会对学生学习成绩的片面理解，也给校本教研带来了一定的压力。我认识到：要切实搞好农村校本教学，必须从我做起，多种渠道学习、探讨，精心备课，认真上课。以各种方式充分调动学生的学习积极性，以实际行动感染学生，配合学校积极营造校本教研氛围。四、善于积累，及时鼓励鼓励学生去民间采风，当然要让他们把自己搜集的东西带回课堂。搜集整理的过程，实际是学生深入生活具体感受的过程。活动中，学生需要具备一定的交际能力，才能有效的采集，并要求学生有一定的记录速度，记录便是锻炼，便是评议的熏染、感受，记录需要抉择、取舍。整理的过程不仅仅是文字整合，要融进一定的分析思考，要有自己的判断。所以这一过程实际是一个综合的实践过程，包容了语文学习的方方面面，锻炼了学生多方面的能力。我让每班科代表编辑本班故事集，班与班互相传阅。我从中筛选一大箩广泛流传在我们家乡一带的传说故事打印成民间故事集――《瀚海拾贝》。书中的传说故事，有写人物传说的，如：《梨树的故事》、《梨树的故事》；有写地方风俗传说的，如：《二月二 龙抬头》、《为什么大年三十儿吃饺子》；有写动植物传说的，如：《丹顶鹤的传说》、《梨树的故事》；有写生活故事的，如：《三尺头上有神灵》、《偏脸城的传说》。这些故事不但题材多样，内容丰富，而且形式各别，表现手法也不相同。叙写故事有的采用顺叙手法，有的采用倒叙手法，有的完全是客观记叙，有的在叙写故事的同时还加上自己的评述。当同学们捧着《瀚海拾贝》一书，看着自己的劳动成果变成铅字，甭提有多高兴啦！此时，我因势利导，鼓励学生再接再励，要求学生把搜集扩展为地方谚语、歌谣、戏曲等。活动中，学生最感兴趣的是地方戏曲，有的同学不但会说会唱，还会表演呢！这一社会实践活动，为学生的终身发展开辟了面向自然、面向生活、面向社会的广阔天空。实践告诉我们：只有充分发挥好农村的自然环境和人文环境优势，才能积极保护这些非物质的文化遗产，从而使这一份宝贵的民族文化财富能够薪火永