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大数据在高校教育信息化中的应用探究编者按：大数据的发展使得教育面临一场新的变革。如何应对大数据时代的挑战？如何提升对海量数据的整合、分析和运用能力？已经成为教育部门急需思考的重要问题。本期的专题研究将从“大数据在高校信息化中的应用”、“量化自我支持的个性化学习”、“高校学籍预警机制”等方面来阐述大数据时代教育信息化工作的新思路，希望能为相关研究者提供借鉴。摘 要：随着信息革命的蓬勃发展，互联网、物联网、云计算等信息技术已经渗透到社会的每一个角落，由此产生的各种数据呈爆炸式增长，而这些海量数据中所承载的信息和价值是难以估量的。在这种大数据时代，教育作为社会生活的一个重要阵地，也不可置身事外。本文通过讨论高校中的数据源和数据特点，探讨大数据技术在高校中如何应用，并从技术和实施两个层面分析大数据在高校教育信息化建设中面临的挑战以及相应的解决策略。关键词：大数据；教育信息化；高校中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）19-0038-04一、引言自从人类社会进入信息时代后，数据作为信息时代独一无二的传递媒介，在我们的生活中无处不在。特别是随着互联网和物联网的快速发展，似乎一切都可以被数据化、被记录。曾经静静躺在各种媒介中的数据，开始爆发出惊人的价值和巨大的信息量，这引起了越来越多人的关注和重视。人类已经迈入一个深度挖掘数据内在信息和核心价值的大数据时代。在这场大数据的浪潮中，高校扮演着重要角色，既是大数据时代的参与者，也是大数据发展的推动者。高校能够利用自己所掌握的大量数据和信息资源，在教育和研究工作中发挥出举足轻重的作用，这也是顺应大数据时代发展趋势、推动自身信息化建设和发展的一个良好契机。美国政府为了顺应并推动大数据这一趋势，于2012年3月宣布投资2亿美元启动“大数据研究和发展计划”，把大数据研究和生产计划提高到国家战略层面。2014年4月，美国联邦教育部宣布从财政预算中拿出2500万美元用于教育数据挖掘和分析。我国也十分重视大数据在高校教育中的发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，在加快教育信息化进程中要“加强优质教育资源开发与应用……促进优质教育资源普及共享”。《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》提出，“重点研究……海量信息处理及知识挖掘的理论与方法……”我国在高校研究大数据的条件更是得天独厚。据国家统计局2014年2月公布的数据显示，我国目前在校大学生达2468.1万人。2013年我国网民近30%使用过在线教育产品，市场空间巨大。未来几年中国在线教育市场将保持每年30%以上的增速。预计到2017年，我国在线教育市场规模将会突破1600亿元。然而在大数据风暴以迅雷不及掩耳之势席卷全球各个行业的时候，我们却充满了疑惑，毕竟大数据本身尚未发展成熟，如何将它合理应用到高校领域还是值得深思的。本文将从高校中的大数据来源入手，分析高校大数据具有的特征，探讨大数据将对高校信息资源共享发挥的作用，深入挖掘大数据在高校信息化建设应用中的挑战，以探寻合理的策略实现大数据时代高校间资源共享，推动教育信息化的全面建设。二、高校中的大数据1.大数据是什么（1）大数据的概念及目标最早提出“大数据”时代到来的是全球知名资讯公司麦肯锡。麦肯锡[1]称：“数据，已经渗透到当今每一个行业和业务职能领域，成为重要的生产因素。人们对于海量数据的挖掘和运用，预示着新一波的生产率增长和消费者盈余浪潮的到来。”Gartner[2]于2012年对大数据做出如下定义：“大数据是大量、高速及多变的信息资产，它需要新型的处理方式去促成更强的决策能力、洞察力与优化处理。”维基百科对大数据的定义则简单明了：大数据是指利用常用软件工具捕获、管理和处理数据所耗时间超过可容忍时间的数据集。[3]无论哪种定义实际都强调大数据的目标：①获取知识与推测趋势；②掌握个性化特征；③通过分析辨识真相。因此，大数据技术的战略意义不在于掌握庞大的数据信息，而在于通过将各种数据集合并后的分析得出大量额外的有价值信息和数据关系，帮助指导人们优化自身的决策和行为方式。（2）大数据与传统数据的区别信息的大爆炸不断提醒着我们，未来将会因大数据技术而改变。与传统数据相比，大数据之所以如此受人追捧，是因为其具有天然优势。两者最本质区别在于：①数据采集的来源不同。传统的数据库只是采集基本数据信息，使用数据自身含义，没有利用数据的附加价值。而大数据来源于对传统数据的提取和分析，更强调数据之间的关联性，主要研究数据间的关系；②数据应用的方向不同。传统的数据库主要对数据进行存储和查询，以对过去产生的数据进行保存为核心。大数据对事物发展的预测为核心思想，通过对海量数据进行分析，得到未来发展趋势或者推断将来的可能性。2.高校中的大数据（1）高校中