多媒体教学在小学《品德与社会》教学中的应用.docVIP

多媒体教学在小学《品德与社会》教学中的应用多媒体教学与传统教学相比最大的特点就是：通过视频、音频和图片等多种形式与学生进行互动，改变传统教学中单一的上课模式，使老师的讲课内容更加生动、形象，激发学生的学习积极性和兴趣。小学开设《品德与社会》课的主要目的就是培养学生的道德意识和社会实践能力。多媒体教学的特点正好与《品德与社会》课的教学目的不谋而合。多媒体教学在现代社会教学中运用广泛，这是因为其多样化的教学方式，容易激发学生学习的积极性和主动性。那么在小学的《品德与社会》课中需不需要运用多媒体教学呢？答案是肯定的，因为小学生对新事物的好奇心以及他们情感的要求，都希望上课内容丰富多彩，多媒体教学正好满足了他们的这一要求，容易激发他们学习的兴趣。一、多媒体教学的概念所谓多媒体教学，简单说就是利用现代的计算机系统将知识通过视频、音频和图片等多种形式展示给学生，使学生对课程内容的认识不再仅仅局限在书本上。多媒体教学能够避免传统教学中课程单调、枯燥的缺点，使课程内容更加生动、形象，激发学生学习的热情，提高学生学习的能力。这些都是传统的教学很难实现的。不仅如此，多媒体教学也拉近了老师和学生的距离，使学生更加主动地愿意同老师交流，增进了师生情感。二、多媒体教学在《品德与社会》课中的作用1.增强小学生接受新事物的能力小学生正处在成长、发育的关键阶段，他们对外界事物既充满好奇，又不懂如何正确对待新事物。多媒体教学对于刚上小学的学生而言，是一种新的事物，他们对多媒体会产生好奇心，但是却不是很明白多媒体是用来做什么的，为什么教室里会有一个像白布一样的东西，有点像在电影院看电影的感觉。这就需要老师通过多媒体教学，使小学生明白多媒体是什么，多媒体有什么优点，从而提高小学生接受新事物的能力，开阔他们的视野，提高他们的实践能力。2.激发学生学习的热情《品德与社会》课的主要教学目的就是提高学生的道德情怀和社会实践能力，从而使小学生形成正确的世界观、人生观和价值观，指引其以后的人生道路，避免将来误入歧途，成长为对国家有用的人才。但小学正是同学们喜欢玩的时候，他们厌恶枯燥、无味的上课模式，如果老师在《品德与社会》课的上课过程中，只是单纯讲授知识，告诉同学们应该怎样形成良好的品德意识和实践能力。那么，很有可能老师的这节课的内容对同学们道德情感的提升和实践能力的提高没有什么影响。这也是为什么在传统教学下，很多小学生不愿意上课，甚至逃课的原因。传统教学一般就是老师讲，学生听，很容易让学生的学习状态不集中，导致上课效果不好。而多媒体教学的多样性、丰富性的特点刚好可以弥补传统教学中的这一缺点。在《品德与社会》课中运用多媒体进行授课，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生学习的热情，而且通过视频、音频和图片等多种形式的展示，可以让同学们相互之间以及老师和学生之间进行互动，从而提升老师的上课质量，实现《品德与社会》的教学目的。3.扩展学生的知识面多媒体教学是利用计算机系统进行的，计算机的强大的信息容量，使得多媒体教学的内容更加丰富多彩，老师在讲授《品德与社会》课的过程中，除了讲授与课程相关的内容，完成《品德与社会》课的教学目的以外，也会拓展学生的知识面，丰富学生的学习内容，让学生了解社会上正在发生的一些充满正能量的事情，培养学生的责任感和勇于担当的能力。这种教学一方面丰富了学生的学习生活，另一方面也开阔了学生的视野，提升了学生适应社会的能力。三、运用多媒体教学需要注意的问题在《品德与社会》课中利用多媒体进行授课，的确有很多优点，这也是为什么越来越多的老师和学生喜欢多媒体教学。但任何事物都有两个方面，有利必有弊。因此，老师在利用多媒体教授《品德与社会》课的过程中，必须充分利用多媒体教学的优势，提高同学们的道德情怀和社会实践能力，避免多媒体教学的缺点，更好地让同学们在轻松、愉快的上课过程中掌握知识、提高道德情操和社会实践能力，实现《品德与社会》课的教学目的。那么多媒体教学存在哪些缺点呢？首先，由于多媒体教学是利用现代的计算机系统进行授课，老师动手写字的机会很少，这也就容易让老师忽视学生的写字能力，在课堂上对学生的写字方面缺少关注，导致学生的动手写字能力降低。其次，计算机系统强大的信息储存功能，一方面可以拓展学生的知识面，丰富学生的学习生活；但另一方面，由于小学生在这个阶段对事物、现象的判断能力有限，对是非的概念模糊。如果老师在教授《品德与社会》课的过程中，把社会上的一些极端案例介绍给同学们，而又没有给出正确的指引，则很容易使小学生产生错误的价值认识，产生适得其反的效果。最后，多媒体教学尽管可以丰富学生的学习生活，但老师在授课过程中，不能为了活跃课堂气氛，将课程的内容抛诸脑后，造成本末倒置的现象。四、结语综上所述，多媒体教学在《品德与社会》课教学过程中发挥着举足轻重的作用，充分发挥多媒体教学的