复音口琴“半音阶化”的实践与探索.docVIP

复音口琴“半音阶化”的实践与探索摘 要：本文通过双复音口琴“半音阶化”的实践与研究来完善器乐真正进课堂，上升课堂乐器复音口琴的定位，提高学生学习音乐的兴趣，使大多数学生学有所长，终身受用，从而达到《全日制义务教育音乐课程标准》的音乐教育目的。关键词：复音口琴;“半音阶化”;兴趣口琴是大众化乐器，没有见过口琴的人很少，但真正了解的又不多。有人认为它是玩具，其实不然，口琴音色优美，易学易带，是音乐教学的利器，通过学习可以陶冶人的情操和品质，引导人们走进音乐殿堂。在我国近现代音乐教育史至今，口琴音乐的流行，都是社会音乐普及教育中一个显著的亮点。特别是口琴音乐对我国近代音乐教育产生的影响，无论是从社会音乐教育还是学校音乐教育，其作用都是不容忽视的，并且至今仍在音乐普及教育中发挥着重要的作用。上世纪二十年代末，复音口琴从德国经日本传入我国。口琴在国内逐渐普及与推广，早在二十世纪三十年代口琴就得到著名教育家蔡元培、陈鹤琴、胡适、丰子恺等先生的支持与提倡。涌现出石人望、陈剑晨、王庆隆、鲍明珊等老一辈复音口琴演奏家。世界上在音乐家群体中与口琴相关联的也大有人在，其中最著名的有日本指挥家小泽征尔，中国人民音乐家聂耳，小提琴家马思聪等。近年来许多国家的教育部门相继把口琴列入中小学音乐教学大纲，口琴走进了教室。但是在学校课程复音口琴演奏发展这方面的研究，可以说是少有学者问津，也尚未形成较为系统的实践理论。从整体上讲，学校复音口琴音乐教育的研究还是空白，这构成我国近现代至今学校口琴音乐教育研究中的一个盲点。一、“半音阶化”是复音口琴科学系统教学的重要途径复音口琴的局限性非常明显，第一它是固定单个调的乐器，单只口琴没有半音，无法实现转调，就是本调乐曲遇到变化音也无法解决;第二它常用的打伴奏吹法很不合理，由于它吹吸的规律只有两个完整的和弦，一个是本调c大三和弦，另一个是本调d小三和弦。复音口琴的优势特色就是其双簧片共振营造出的手风琴风格，所以如果能做到复音口琴半音阶化，那么它的功能将直逼半音阶，它有三个八度的半音音阶。音效饱满，虽然它风格不同，但是功能能达到半音阶口琴的效果且价格低廉。实现它的“半音阶化”可以解决我们实际教学中的很多问题与困难，如乐曲转调，各种古典与现代风格乐曲里面的变化音等。因此，采用c调和升c调双复音口琴持琴演奏，实现“半音阶化”的教学转变是复音口琴得以科学系统教学的重要途径。五年前，我们学校就开始开展口琴进课堂，但我们原有的校本研究无法满足学校师生的需要，特别是我们普及做得扎实后老师与学生自己的琴技都在不断的进步，所掌握的音乐范围也逐步宽广，我们用单个的复音口琴很多乐曲无法实现转调，老师上音乐课时遇到连义务教育音乐课本里面的好多歌曲都无法演奏，特别是古典音乐、复调音乐等它变化音较多。仅靠一支本调口琴根本无法实现它的表达，造成单支复音口琴的教学无法科学系统化。而如果都使用半音阶口琴，虽不说它风格不同、演奏难易，仅半音阶口琴的价钱最差的也得几百块，稍微好的就上千，这样很难全校普及。所以我们采用双复音口琴“半音阶化”的教学。现在我们连续举办了四届口琴文化节，学校已经被教育厅评为浙江省口琴艺术特色学校，自从创建口琴艺术特色学校以来，整个面貌焕然一新。口琴以它独特的魅力深深地吸引了学生，学生对口琴的热情日益增长。学生每天中午午餐后都自觉的聚集在教室里或口琴房进行训练，从炎热的夏天到寒冷的冬天，从短小的练习曲到能吹奏出世界名曲他们从不间断，学校天天有琴声。各班级都组建了一支口琴队，学校有校教师口琴乐团和学生口琴乐团。在几年半音阶化的尝试和教学实践中，我们深深地体会到口琴器乐进课堂不仅能有效地改变传统的教学观念，丰富了音乐课堂教学，而且促进了学生个性发展，引导学生参加音乐实践，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维都有着极为深远的意义。给学生提供富于美感的口琴音乐艺术作品，组织富于趣味性的口琴音乐艺术活动，搭建了多个演出、比赛、交流的平台，调动学生的参与积极性，进而在口琴音乐艺术实践活动中发现、探究、掌握音乐知识和技能。各种音乐困难的有效渗透在口琴音乐活动的审美体验中自然解决。二、音乐课程中复音口琴“半音阶化”的意义随着课程改革的推进，音乐课程的目标也逐渐由知识立意向情感、能力立意转变，由接受性学习向研究性学习转变。以复音口琴“半音阶化”为主要内容的课题实践与研究既承载了音乐学科能力，充分体现了富有学科特色的学习和探究方法。同时又很好的渗透了科学精神和科学态度的教育。是有效实现音乐课程目标的重要途径。根据有关资料显示，国内现在很多学校都已开展了竖笛、口琴、口风琴的教学，大多是偶尔作为一种教学辅助学具，为少部分歌曲伴奏。我们学校实施了复音口琴“半音阶化”课堂后在以下方面有了重要突破：1.使口琴教学体系更加完善、更加科学化，培养了学生的科学态度和科