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小学生消防安全（马月) 教学目标：通过教学，让学生知道“珍爱生命，安全第一”的意义，掌握一些日常生活中的消防知识和处理火险的简易方法。 教学准备： 1、室内：幻灯片； 2、室外：干粉灭火器一只、水一盆、酒精灯、沙子一盆、油。 教学重点：掌握一些日常生活中的消防知识。 教学难点：懂得“珍爱生命，安全第一”的意义和处理火险的简易方法。 教学过程： 一、引入课题 幻灯片一：火与火灾 火给人类带来了光明和文明。 早在１万８千年前，北京周口店的山顶洞人就学会了人工取火。火会产生光和热。人们利用火发出的光来照明、指示方向、驱赶野兽；用火发出的热来取暖、烧煮食物、烧制陶器、冶炼金属等。 火，在人类历史的发展中起着极其重要的作用。在高度文明的今天，我们在生产、生活中仍然离不开火。在时间和空间上失去控制的燃烧所造成的灾害，就是火灾。地震、火山爆发、雷击、物体自燃等原因造成的火灾，称为自然火灾。 在日常生产和生活中，人们因为用火、用电、用液化石油气不慎，违反安全操作规定，以及玩火、吸烟、纵火等原因造成的火灾，称人为火灾。如１９９７年９月２１日凌晨５时２０分左右，晋江裕华鞋厂发生烧死３２人、伤４人的恶性特大火灾，就是人为纵火造成的。 无论是自然火灾还是人为火灾，都会造成巨大的损失。如１９９９年１月１９日晚９时，福清市西山武校学生柳佛安等７名同学于熄灯后偷偷点蜡烛，聊天讲故事，讲到最后大家都睡着了，也忘了吹灭蜡烛，引起火灾。除早醒的６个学生幸运逃生外，柳佛安同学被火活活烧死。 火灾，不仅给人类造成直接的经济损失，而且给人类带来的间接损失是无法估量的。被火夺去生命的小朋友，永远离开了父母和同学，再也不能同大家一起愉快地学习、生活了。有的人虽然死里逃生，却留下了难以弥合的心灵创伤。有的成了残疾人，给家人和社会造成了负担。 二、说一说 1、赖宁救火的英雄事迹。 （1）思想价值和历史意义； （2）没有现实意义。 2、当发生森林大火，或是我们的生活中发生火灾时，我们小学生所要采取的正确方法是报警，让大人知道，而不是自己去救火。 为保护青少年的合法权益和生命安全，国家明令禁止学校、机关和其它社会团体组织中小学生参加灭火。 同学们正处于成长发育时期，还不具备成年人的思维和体力，普遍缺乏自我保护的能力和经验，遇到紧急情况，往往处理不当，发生伤亡事故。因此对广大少年朋友来说，如发现火灾，最重要的是尽快脱离危险，撤离火场。这样做既可以保证自身安全，也为大人们灭火提供了方便，使他们可以集中精力灭火。从这一意义上来看，“珍爱生命，安全第一”保护自身安全也是为灭火工作作了贡献。 3、有时我们的身边经常会发生一些火险，如果我们在火险刚发生时就采取正确的措施进行处理，往往会避免火灾的发生，所以这一堂课，我们就来学习一些“日常生活中的消防知识和处理火险的简易方法。” 三、读一读 幻灯片二：燃烧三要素 物质产生燃烧需要具备可燃物、着火源和助燃物，这就是燃烧三要素。 可燃物是指能与空气的氧气起燃烧反应的物质。如木材、汽油、液化石油气等。 要使可燃物质发生燃烧，需要同时满足两个条件：可燃物燃烧所需的最低含氧量和最低点火能量。燃烧时所需要的最低温度，即着火点。 可燃物中有一些物品，遇到明火特别容易燃烧，我们称它为易燃物品。 可燃物中有一些物品，受到摩擦、撞击、震动等影响后，会在瞬间发生爆炸，我们称它为易爆物品。 易燃、易爆物品极易引发火灾，具有较大的危险性。在搬运时，千万不能抛掷、拖拉和震动，以防止发生燃烧和爆炸。保管时，应严格遵循消防安全规定，以确保安全。 柴草、煤炭、擦机器的油棉纱等可燃物，如堆放不合理，空气不流通，放出的热量不及时散发，温度达到着火点时便会自行燃烧，这叫自燃。　　 着火源是指能引起可燃物燃烧的热能源。 常见的火焰、火星、电火花、高温物体等都是能直接释放出热能的着火源。还有些不易被人们注意的，如静电放电、化学反应放热、光线照射与聚集、撞击与摩擦等，是间接转化为热能的着火源。 着火源可以引起易燃易爆物品燃烧或爆炸，在生产生活实践中，必须加以控制，以免发生火灾或爆炸事故。例如在高楼上安装避雷针可防雷击；油罐车尾部的金属链条应直拖地面，防止静电积聚，引发燃烧；在火灾、爆炸易发场所（如煤油厂厂区），应禁止吸烟，不穿带钉子的鞋以防止产生火花，引燃可燃物，生活中，电吹风，电熨斗等电热器用完后，应及时切断电源，切不用电灯烘烤可燃物等。 燃烧三要素称为“火三角”。其中，助燃物是指本身不能燃烧，而在其他物质燃烧时能提供燃烧所需的氧的物质，如空气等。 幻灯片三：家庭火灾的自救 家庭火灾发生后，应该如何自救呢？ 家庭火灾原因大致有三类：一是电气火灾，占家庭火灾半数以上；二是厨房火灾；三是行为火灾，烟蒂乱扔引起的火灾也为数很多。家庭火灾发生后，由于空间小，火灾荷载大，所以火势蔓延快，又由