创设趣味课堂，提高小型英语课堂学习效率.docVIP

创设趣味课堂，提高小型英语课堂学习效率摘 要： 在小学英语教学过程中，趣味化课堂对于学生来说是非常重要的，教师只有为学生打造有趣味的课堂，才能让学生在课堂中集中更多精力学习英语，才能提高学生的学习效率，因此教师应努力为学生营造一个趣味化的课堂。本文就如何打造趣味化课堂进行了较深入的探讨。关键词： 小学英语 趣味化课堂 学习效率小学生天生具有较强的爱玩心理，他们喜欢各种有趣的东西，相反，对学习一些枯燥的内容不是太感兴趣。英语作为一门非常严谨语言学科，如果教师在课堂上不能找一些有趣的内容，就很难让学生全神贯注地投入学习。因此，教师一定要通过一定的手法提高英语课堂教学的趣味性。一、自制单词卡片，轻松记忆单元单词单词是学生学习英语最吃力的一个环节，首先单词由各种英文字母构成，这些英文字母要么比较多，要么排列组合的种类比较多，导致很多学生在学习单词时要么感到难以背诵，要么容易记混。除此之外，由于很多单词都具有多义性，导致即使记住了单词的含义，在句子中有时仍很难分辨其含义。为此，教师可以引导学生自己制作一些英语单词卡片，让学生以自己喜欢的方式进行制作，在制作过程中，由于需要全身心地思考如何制作，自然成为学生记忆单词的过程。比如在讲授课文“Is this your pen？”时，在讲授完单词内容后，教师可以这样引导学生：“下面大家打开课文后面的单词表，请大家用自己的方式自由地制作一些单词卡片，卡片中除了需要涉及这个单元的单词以外，其他的内容大家自己设计，最后我们将大家的作品放在一起进行展览，并选出一个最优秀的作品当做本次课的优胜作品，我将给这位同学一件精美奖品。”教师让学生随意制作卡片，主要是为了让学生按照自己的想法做，这样学生才会觉得有意思，于是大家纷纷制作出自己心目中的卡片。比如有的学生在卡片上画出“铅笔、橡皮、钢笔”等文具，并标上相应的英文，如“pencil，ruler，pen等”，有的学生则用剪刀剪出这些形状并在上面写上英文。大家非常开心地制作出卡片，同时很轻松地将单词记住。二、自绘课文图画，轻松背诵课文语句小学生对于画画有很大的兴趣，很多学生上课没事干喜欢拿笔描课本上的图画，某些老师发现后会批评学生，其实完全可以换一种方法处理这件事情――让学生根据课文内容自由地进行绘画，并尝试将课文中的语句运用在新画的画面中，这样既可以让学生对学习产生兴趣，又可以提高学生的学习兴趣。比如在讲授课文“Where is the bird？”时，教师可以这样引导学生：“动物是我们的好朋友，相信大家心目中都有一个自己细化的小动物，假设某天一只你喜欢的小动物到了你家，并在你家来回地跑，你会说什么做什么？把这些内容用画笔画出来，并造出相应的句子。”于是学生纷纷拿起笔，有画猫的，有画狗的，还有画小松鼠的，画完后教师可请同学根据绘画的内容，用课文中的内容进行造句，于是有学生根据绘画内容说道：“Look，a cat.How lovely it is.Where is the cat？It is in the desk.Now it is under the desk.”也有学生说：“Look，a dog.How big it is.Where is the dog？It is in front of the door.Now it is outside.”学生用这种方式进行语言的表达，虽然只是将课文中的一些名词进行简单的替换，但仍可以一定程度地提高学生对语句的掌握能力，使学生提高对课文的掌握能力。将学生对绘画的喜欢运用到英语学习过程中，可以让学生在画画的同时掌握课文基本句型，对于学生英语能力的提升有较大的帮助。三、自演课文内容，轻松提高口语表达小学英语课要求学生具有基本的语言表达能力及对话能力，这就需要学生不断地进行语言对话的练习。然而，目前很多小学生都不敢张口说英语，很多学生可能阅读能力较强，但口语能力较弱，为此教师可以在课堂上通过让学生自由地根据课文内容表演节目，渐渐地提高英语口语表达能力。比如在讲授课文“What’s the time now？”时，教师可在讲完课文后这样引导学生：“现在大家分组完成一个任务，每个小组根据本单元所讲内容自由地编排一个简短的对话，然后自行排练，一会我们找同学上台来进行表演。”班级中有很多学生都喜欢表演，大家积极地参与活动，有一个小组是这样安排的：“What’s the time，mum？-It’s 7 o’clock.What？7o’clock？Oh，no，it’s late，I must get to school before 7 ：20.But today it is Sunday....”这样的一个简短的对话，既有创意，又能体现课文中讲解的内容，对学生英语水平的提升有很大的帮助。总之，小学英语课堂教学需要加入一定的趣味性