创造性思维在物理教学中的应用.docVIP

创造性思维在物理教学中的应用摘 要：高中物理的教学影响着学生的实际动手操作能力和空间想象能力。所以高中物理实验教学对物理教学来说是一项高度的改进和技术性的增强，对学生自主创造力的培养起着重要的作用。从实际出发，具体探讨高中物理实验教学中如何培养学生的创造性思维，并规划学生的学习方案。关键词：高中物理；实验教学；创造性思维从目前来看，中国大部分的教学工作都转向对学生的素质教育和全面教育。但是高中生的教学仍然以应试教育为主。所以，高中物理这一门本应该十分有趣的学科便变成了难题齐聚的科目，让很多学生望而生畏。这对中国未来高科技人才的培养是十分不利的。本文将以此为出发点，认真分析研究高中物理实验教学中学生创造性思维的培养。一、高中物理教育的现状和学生创造性思维培养的意义从目前来看，中国的高中教学仍以应试为主，因为高考的压力让很多学生必须学习各方面的应试能力。另外，中国实行九年义务教育，高中的教学具有一定的竞争性。所以，从根本上来说，让中国高中教学转向学生创造性思维培养是不太现实的。然而，在目前这种情况下，仍然可以将不同的学科用更好、更科学的方法施教，让教育变得生动灵活而不再枯燥无趣。取得这一变化的方法应该从自主学习开始。目前看来，自主学习理论旨在让学生的智力和能力得到健康的发展。但我国对自主学习方法的探索由来已久，从固定程式化教学到针对性辅导式教学，都有可借鉴之处，然而自主学习理论在教学中的应用方面，则需结合学生的成长规律，推动高中数学教学的不断进步。中国学生在创造性思维上往往存在一定的欠缺。这种欠缺的存在直接影响了我国尖端科技的发展速度。很多科学家不敢想，不敢实验，只能迅速掌握已有的先进技术。所以对中国学生的创造性思维培养是极其重要的。不过，中国学生的基础是极好的，可以说中国有着最稳定和最扎实的基础教育体系。这是中国教育的优势所在。而将范围缩小到物理时，就会发现，物理对兴趣的要求极高，而对计算能力的要求反而没有那么高。也就是现代物理对公式的推导比对数字的计算更加重视。所以，培养学生的创造力对物理学习是有很大作用的，同时，学生的创造力也可以通过物理进行培养。二、科学制订物理教学方法在学习物理时，应该科学地制订教学方法。将物理教学融入生活当中，更应该将题目融入不同的理念中，从根本上开发学生的创造性思维。案例1：高中物理最有难度也最让学生头痛的应该是粒子在电磁场中的运动。这一章的知识几乎可以将所有的知识串联在一起，所以无论对于考试还是学习来说，都具有极佳的效果和作用。比如，带电粒子在电磁场中运动可以模拟匀加速直线运动、匀速圆周运动以及重力加速度。所以教师对这一章的把握要十分透彻，才能让学生从根本上理解这一章的精髓所在。笔者在教育时，采用分类别教育的方法，将粒子在电磁场中的运动分开来解释，与各种牛顿定理下的运动一一比对，找出其共同点，然后再引入多种电磁场的复杂运动方式。这样让学生由浅入深、由易到难，才能真正理解这方面的内容。案例2：高中实验课的教育。对有些课的教育应该加大实验力度，而不只是在课堂上空谈。比如，让学生测分子直径的数量级实验，这一实验采用了单分子油膜法进行，将油膜覆盖在痱子粉上，然后通过对面积的读取算出分子直径的数量级。这一实验起到的教学作用是极大的。首先，学生对分子直径数量级记得比较牢固， 对以后的估算等极有好处。其次，学生对如何测量分子直径数量级有了初步认识。最后，这种测量方法对学生的创造力极有好处，利用体积的不变性让学生对待很多问题时都有了明确的思考方式和解决思路。根据案例可以证明物理的教学应该以兴趣为主，对动手能力有很重要的要求。所以，高中物理教学对中学生创造性思维的培养起着相辅相成的作用。三、学生自主创造性分析在学生的成长中，高中时期会开始有明确的自我意识。这时他们开始有独立的个性，认知发展能力增速较快，会自觉记忆，解决问题时会去尝试新的角度。自主学习是一种学习的过程，更表现为一种学习能力。对于物理的学习，了解学生对此学科的整体感觉很重要。根据具体的调查情况发现，对物理兴趣不大的学生占多数，仅有少数学生喜欢物理。这反映了物理教学的效果并不好。此外，绝大多数学生没有兴趣读有关物理方面的课外书，也反映了学生学习物理的自主性并不高。虽然目前自主学习的理论已经十分成熟，然而在实践应用方面还有不少值得探索的地方。怎样有效处理自主学习指导的问题是老师现在面对的基本任务，相对的，怎样平衡自主学习与被动接受教育则是高中生需要思考的主要问题。高中物理的教学影响着学生的实际动手操作能力和空间想象能力。但由于目前我国高中教育的应试性不会得到快速的转变，就决定了我国高中物理的教学存在着具体的问题和方法缺陷。所以需要教师和学生携手共同开发高中物理的实验教学方法，将培养学生的创造性思维作为高中物理教育的首要目标和最终落脚点。参考文献：[1]李运.