教育孩子从改善家庭教育方式切入事半功倍.docVIP

教育孩子从改善家庭教育方式切入事半功倍在教育教学生涯中，我接触过这样一个案例：他是一个讲究时髦的孩子，厚实的镜片透着一股英气，健硕的身材显得青春十足。这就是他，但刚来新班级不到两周，就屡屡收到其他同学对他的投诉。纪律方面：自由散漫，自制力差，还影响他人。行为习惯：满嘴谎言，出口成脏。学习上：上课无精打采；缺乏主动和进取；作业拖欠，成绩更是惨不忍睹；作为寄宿生却总有迟到的理由。认错态度极好，就是从不改正，又十分好面子。面对这样的孩子，家长只能摇头叹气：就当我没生这个孩子算了。面对这样的孩子，我首先采取“硬”办法，与他“约法三章”：不迟到、不讲脏话、作业不拖拉。一番暴风骤雨般说教之后，他终于缴械投降。起初的一两周他总能言听计从，规矩守道，迟到的毛病改了；上课影响他人的缺点没了；脏话少了；作业也按时完成了。可没多久，又固态萌生。我又一次复制了之前的做法，依旧短期见效。我陷入了这样周而复始、疲于奔命的泥沼中。我开始了审思，这个孩子怎么了？我的教育切入点应在哪里呢？著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。”学生行为之所以偏离常态，与其生长、生活的家庭环境不无关系。可以说失位的家庭教育环境是滋生“问题学生”的土壤。我要从孩子所处的家庭入手，了解孩子存在这些问题的家庭原因。经过了解，原来这孩子父母虽有心管教却因忙着经商而无暇顾及，一旦发现问题就棍棒主义，与之相反，祖父母及其他亲人却十分溺爱，众星捧月，总是夸孩子，生怕孩子受点委曲。他时常惹出些事非，父母只会打骂，又与祖父母形成分歧。孩子逐渐滋长了任性娇纵、好占上风的恶习。一个十四、五岁的孩子，他明辨是非的能力不强，很容易受外界的影响。家庭的责罚无方，纵任无序，使他很容易染上一些坏习惯，长此以往，形成定性，积习难改。“家庭不是缺少爱，而是缺少爱的觉察”，这个孩子看似在爱的氛围中成长，其实这种爱爱得简单，爱得偏颇，爱得过分，爱得矛盾，事实上他是在缺乏爱的氛围里生长的。孩子的父母采用了“严是爱，松是害”、“无规矩，不成方圆”的教育理念和方式，对儿子严格要求，铁面无私。在这种环境中长大的孩子，要么极度叛逆，要么毫无主见，唯唯诺诺，而这些都与父母的愿望大相径庭。因此，他辨不了是非，分不清好坏，从众而叛逆，却不知道什么是该遵从的准则。再加上教育者过于简单、粗暴的教育方式，常常用抬他贬己的对比方式批评教育；常常凭经验做事；常有应付主义思想作祟，很少能走近孩子内心，关注他的需要，导致他的恶习难以改变。了解了原因，对症下药就不难了。我主动介入到孩子的家长中，帮助孩子的家长共同从以下几个方面搞好家长教育。1.激发教育者的教育意识首先让家长父母明确，对子女的教育仅仅依靠权威性是远远不够的，还须有连续性。孩子出生后，从小到大，都在接受家长的教育，家长自身的言行随时随地教育影响着子女；感染性，父母与孩子之间的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有强烈的感染作用，孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情；及时性，家长对孩子进行正确的家庭教育要及时，在其未养成不良习惯时主动介入是最佳时间，出现问题应及时介入，而不能缓缓再说，长此以往，子女的教育就会出现偏失。其次让他们真正重视对子女的教育。放下手头的事务，主动与孩子接触，改变过去“崇尚权威”的教育方法，与孩子促膝谈心，做孩子习惯养成的伙伴。再次是家庭教育要取得一致性，孩子的祖父母要意识到溺爱的危害，正确的爱就是让孩子在正常的生活中成为正常的人，才能成为社会有用的人。让他们减少干预孩子父母对孩子的教育，与孩子父母先沟通后再教育孩子，避免出现教育矛盾。2.更新教育者的教育方式改变父母习惯性地扮演成具有仙风道骨的“救世主”的教育方式，摆正父母教育的地位――不仅是子女生活的导师、设计者、传授者，更提升为子女学习生活的有效性的引导者、促进者、合伙人。家长必须了解孩子各个阶段的身心发展特点，了解促进他们健康成长的教育方法，根据年龄特点和个体特征进行教育，才能收到良好的效果。沟通时要注意：选择时机，有问有答；平等对话，互相尊重；平心静气，细心聆听；分析后果，表达关心；以身作则，言行一致；平等交友，相互尊重。家长忙于工作，孩子忙于学习，双方共处的时间非常有限。但无论如何忙碌，家长应抽出时间和孩子交流，尝试做孩子的朋友，了解他们的所见所闻、所思所想，和他们一起活动，加深双方的了解。矫正父母教育急功近利、习惯于“挑错教育”、求全责备的完美主义教育，让父母学会蹲下来讲话。3.改善教育者的教育技巧尊重和认同，是幸福指数的方向标。对在思想、学习、行为处于爬坡的子女，要给予更多的“理解”和“包容”，而不是简单“命令式”“训斥式”的教育。要尽量遵循“五不”原则：不抛弃；不放弃；不揭短；不嘲讽；不