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教育洼地：在家校联合中崛起摘 要：留守儿童是学习困难群体，这个群体就像一小块教育洼地给学校老师带来了教育的低谷。在教育中，要家校结合，帮助留守儿童走出教育洼地。关键词：留守儿童 洼地 崛起【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）12C-0004-01义务教育家庭经济困难学生生活费补助政策不是凭空制造，需要学校的班主任老师提供真实的家访记录、感受和意见，我们需要当事人的真实家庭状况和班主任亲身实践的第一手资料，以此来了解家庭经济困难学生真实需求和成长感受。一、聚焦――通过访谈实录了解学生背后的故事学生状况：纪以草在我的印象里是很乖巧的，听话，懂事。虽然成绩平平，但是她学习的态度极其认真。家庭状况：她的妈妈是失语者，不会说话，与人沟通存在着困难。她的爸爸常年在外，很少回家。生活来源：靠种植藕地为生，有时候收入不好会影响全年的生活。班主任：请问纪妈妈，您能介绍一下家里现在的情况吗？纪以草在家里是个什么样的孩子呢？纪以草妈妈（手比划）：家里有两个孩子，很辛苦。还好大儿子争气，考上了大学。希望女儿纪以草也能像哥哥那样好好学习。非常感谢学校给我们家资助。班主任：纪以草会不会因为家里贫穷感到自卑或难过，会不会埋怨你们没有给她提供好的学习环境呢？纪以草妈妈（摇头，手比划说）：就算家里的收入不高，我还这个样子，但我们的纪以草仍然活得很开心，一点也没有显现出自卑，甚至笑得比其他任何人都开心，有时候她还开导我们不要为钱发愁，真是个懂事的好孩子。纪以草妈妈（手指着照片，手比划说）：这是去年，也就是上一年级的纪以草，和我一起在花果山游玩的场景，我们两个人都很开心。班主任：纪以草妈妈，我会将您的建议写下来向学校反映，谢谢您这么配合学校家访，中午顶着太阳拍照，辛苦了。家访感受：纪以草妈妈虽然是个失语者，但是她看问题的态度和想法令我惊叹。对班主任来说一开始只是完成学校布置的家访任务，以前也没有贫困生的概念，在我眼里无非就是有钱一点的学生和穷一点的学生，这是字面上浅显的理解。当亲耳听到孩子说出下雨的时候水会漏进来，我感到惊讶和心疼。学生妈妈辛苦地打着手势告诉我说，家里条件不好，好几个人挤在一张床上，有时候，实在睡不下了，只能打地铺，多铺几张席子就当是床，直接就地而眠。这种生活是没有亲自体验过的人，不能理解的。对于这次家访专题活动，刚开始的时候觉得麻烦。家访后，觉得这种活动是非常有意义的，赞同学校的做法。作为老师会积极配合学校作为任务去认真完成的，多多关心贫困学生的情况，不辞劳苦、尽心尽力地支持和配合学校的资助工作。二、探讨――对学校贫困生资助政策的几点看法（一）维护自尊，保护隐私出于对学生自尊心的维护，以及个人隐私权的尊重，学校的资助名单和方案是不应该向全体学生公开的，由于学生年龄还太小，对于贫困的原因、救助的意义还不太理解，全校公布受助学生的名单会给学生带来压力，有可能会给受助学生带来被排挤、被歧视等班级冷暴力的现象。（二）物质资助，精神援助通过家访采集了许多家庭贫困的原因，像纪以草这样母亲残疾，失去工作能力，父亲又常年在外，由于父母的离异等原因造成了家庭的贫困，家庭贫困不仅给孩子生活带来困扰，更重要的是造成心灵的伤害。这部分学生内心缺乏安全感，自卑自闭，外在表现或者是沉默内向，或者是纪律差、学习差、卫生差，对于这样的学生，仅仅给予物质上的帮助是远远不够的，还必须给予精神上的援助。对这部分学生，我在救助的同时，给学生精神上的帮助和心灵上的关爱。我们深切体验到爱是点金石，在资助贫困学生的进程中，物质和精神是两根重要支柱，缺一不可。（三）课外辅导，落到实处对于成绩较差的家庭贫困儿童，家长很难给孩子提供良好的教育环境，更没有物力和财力给孩子找辅导老师。因此，我觉得学校资助政策中除了对学生进行金钱物资的补助，应该切实考虑学生回家后完成家庭作业这个实际困难，这是每个贫困生面临的最直接的问题。建议学校每天可以将贫困生放学后分年级集中起来，由不同年级的语数英三科老师对他们进行一小时免费一对一辅导，学生家庭作业不会的可以问辅导老师，这样既能解决学生作业时遇到的困难，也能提升教学质量，为家长解除了后顾之忧。我们在期待着向阳小学义务教育家庭经济困难学生生活费补助政策在多名班主任家访后整理建议和意见后，能有所改变，更加完善，这政策的产生及发展让这片教育洼地能崛起。基金项目：本文是江苏省学生资助专项课题的研究成果，课题编号：2014JSAIDC48。参考文献：朱广东.教育工作者眼中的角色责任[J].吉林教育，2015，（12）.4