提高学生学习英语兴趣的有效途径探讨.docVIP

提高学生学习英语兴趣的有效途径探讨摘 要：兴趣是最好的老师。教育心理学表明：当教学能引起学生兴趣时，学生在学习时就能集中注意力，能充分发挥其积极性和主动性，表现出强烈的求知欲望，从而加强对知识的探索力量。因此，激发和培养学生学英语兴趣是提高课堂教学效果的关键。在教学中，教师必须尊重信任、关心爱护学生；对学生形成正确的评价，以不同方式激励学生；依据学生的实际情况，采取不同的教学方法，让学生的学习过程充满快乐从而培养学生兴趣，使学生获得成就感和自信心。关键词：中学英语；兴趣；评价；激励中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）36-0228-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.150英语学习在现代社会环境中，是一项很有吸引力的活动，可做为一名从事英语教学的工作者，我却经常听到有的学生抱怨：“我最讨厌英语。”“我不愿意学英语。”这些话多少让我们看出了学生心里存在的一种厌恶情绪，那么究竟是什么造成了他们目前的这种心理状态呢？原因应该有很多，不过我觉得最根本的还是学生对英语学习缺乏兴趣。那么如何培养学生稳定而持久的英语学习兴趣呢？近几年来，我有意识地在教学实践中做了一些尝试，并收到了一定的效果。一、尊重信任、关心爱护学生依据中学生身心发展不同阶段所表现出来的不同特征，这个过程可以分为两个阶段进行。首先，在教学的初级阶段，因为学生还没有形成正确的人生观，理想和前途在他们脑中只是一个模糊印象，他们对学习的兴趣大多依赖于教师，积极性也在绝大程度上靠教师来带动。这时候教师不宜对他们过多地贯彻抽象的道理，教师应该通过自己的一举一动感染学生，为他们营造一个良好的学习氛围，调动学生情感中的积极因素，使师生间建立一种融洽和谐的关系，缩短师生间的心理距离。实践证明：如果学生对教师亲近，那么他会对教师所教的学科产生一种积极情感；相反，学生如果对教师情感疏远，他就会对教师所教的学科产生一种消极情感。因此，在教学初级阶段，教师应力求做到尊重信任、关心爱护学生。教师尊重信任学生，是协调师生情感的基础。教师对学生的爱，本就是学生积极向上的奋斗源泉。现代学生往往对“态度和蔼，平易近人”的教师格外喜欢。教师一个善意的微笑，一句简单的good，一道关切的目光，都会使学生感到教师对他的关心，对他个性的尊重，从而不断激起他健康的情感，形成良好的学习动机，对英语学习更加充满信心。反过来，教师也会在学生这种热情的感召下，努力工作。二、对学生形成正确的评价，以不同方式激励学生英语课程标准明确指出：“英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过科学的评价，使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。”激励性评价是用来激发学生内在潜能的重要手段，也是形成学生持续发展能力的重要途径。教师一句鼓励的话语、一个信任的眼神、甚至一次轻轻的拍肩都能产生巨大的力量，激发学生的学习热情，并且更能培养学生健康的心理。以学生在课堂上回答问题为例：当学生因紧张回答不出的时候，我们不妨对他们说：“Think it over.” 或 “Don’t worry.”当他们回答正确时，我们用“Good” 或 “Excellent”对他们的成绩给予肯定。当他们答得不对时，我们就用 “It doesn’t matter”，这些看似简单的评价实际上都能及时地消除学生在学习中产生的胆怯畏难情绪，相比之下，暴风骤雨般的训斥就显得逊色多了。此外，批改作业时用适当的评语代替单一的对错符号，课外校外真挚热诚的促心长谈，一点一滴都会在不经意间影响学生，从不同方面激发学生的斗志，达到预期目的。三、依据学生的实际情况，采取不同的教学方法每个人的情况各有不同，学生的学习也有好坏之分。一个有经验的教师会根据学生的不同情况采取不同的方法，这也就是教学中经常提到的因材施教，区别对待。对于成绩较好的学生，投其所长，对他们进行听说读写方面的强化训练，使其在原有的基础上向更深一层发展；对于成绩较差的同学，则应安排难度适中的练习和作业，让他们不会因功课不好灰心失望，当他们经过教师的指导，顺利完成任务时，他们便会惊奇地发现，原来自己也可以和别人一样做得很好，由此激发他们的学习热情，使他们觉得英语课是有上头的。一旦学生最终喜欢教师，与教师达成默契，他们的兴趣、能力、潜力便会最大限度地被激发，还会因此让学生端正自己的学习态度，养成良好的学习习惯。学生良好习惯的形成过程也可以说是学生身心不断成熟的过程，因为在这个过程中，学生的思想已随认识的不断加深有了很大的转变，或者说已进入了一个新的阶段，这就是我们在前面提到的第二个阶段。在这个阶段中，由于学生已具备了一定的自制能力，教师便可以结合社