提高学生写作水平的实践研究.docVIP

提高学生写作水平的实践研究摘 要：在写作教学中，可以从关注生活，寻找写作源头；鼓励阅读，丰富写作语言；赏识激励，点燃写作激情等三方面入手，提高写作教学有效性，让学生乐于动笔写作，并逐步提高写作水平。关键词：写作教学；有效性；写作水平；阅读；赏识中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）20-0082-02《义务教育语文课程标准》指出，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。可见，写作教学是语文教学中极其重要的一部分，也是提升学生语文素养的关键一环。然而，时下的写作教学中，常常听到学生抱怨没内容可写、不愿意写，写作教学效果不佳。导致学生不想写的根本原因是写作动力的缺失。那么，应如何让学生乐于动笔，提高写作教学有效性呢？可以尝试从以下几方面入手。一、关注生活，寻找写作源头《义务教育语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”可见，作文离不开生活，生活是写作的源泉，充实的生活是写作成功的一个必要条件。而学生觉得作文没东西可写，多是因为胸中无墨、脑中无物。因此，在写作教学中，教师应积极引导学生关注生活，让学生学会在生活中寻找写作素材。如在“一次难忘的活动”作文实践活动课上，教学设计如下：一开始，先让学生自由交流自己会玩什么游戏，然后让他将具体玩法教给其他同学。在玩的时候，教师要有意识地引导学生观察玩的过程，然后让学生写成片段。例如，玩抽陀螺。很多学生手中有各式各样的陀螺，先让学生自由组合成小组。玩之前，教师提出要求：抽陀螺的同学要找到技巧，怎么抽打才能让陀螺转得好、转得快。观战的同学要仔细观察：谁在抽？抽的是什么样的陀螺？他是怎么抽的？重点捕捉他抽陀螺时的动作和表情。各组同学轮流抽陀螺，场面异常热闹，你抽，我喊，时不时响起阵阵掌声……游戏结束后，引导学生把最精彩的环节写出来。不过三十分钟，学生们就写出了一段段生动的文字。如一位学生写道：“在焦急与期盼中，终于轮到我上场了，我想今天一定要让同学们对我刮目相看，千万不能慌啊！于是我搓了搓手，先将木棍上的绳子小心翼翼地缠在陀螺上，然后猛地一拉，扔在地上。拿起绳子一抽，原以为它会飞快地旋转，但那陀螺好像故意跟我作对似的，偏偏在那慢悠悠地旋转，都快把我急死了。我又试了几次，还是不见效。唉！陀螺呀陀螺，你可别再难为我了，我都快泄气了。同学们见了纷纷为我支招。‘别紧张！找准方向。’‘快！快按陀螺转的方向抽！’……”还可以引导学生走进生活，亲近大自然，组织学生开展各种各样的实践活动，比如：周末走进超市识商标、与家长外出踏青、扳手腕、社区大采访、成语接龙、对英语单词等。每次活动过后，学生们就会写出一篇篇精彩感人、充满生活和时代气息的文章。这样引导学生们在游戏、活动及社会实践中关注生活，体验生活，既培养了学生洞察生活的能力，使学生透过日常生活感受生活的乐趣，又极大地激发了学生的写作兴趣，调动了学生写作的积极性，从而有效将学生从“要我作”这种被动的写作心理状态，扭转为“我要作”的主动的写作心理状态。二、鼓励阅读，丰富写作语言鲁迅说自己作文“是由于多看和练习，此外并无心得和方法的”。而杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”更是流传千古。可见，多阅读是写好作文的基础，因为多读书、读好书，不仅可以增长见识，积累语言，而且有助于陶冶情操，提升文化素养。长此以往，潜移默化中，写作水平自然就会提高。1. 课文是学习写作的最好范本新课改后，学生所要学的课文都是经过长期教学实践证明的古今名家的名作，文质兼美，充满时代与生活气息。因而，课文是学生学习写作的最好范本，比如，在学习《颐和园》这篇文章后，让学生用移步换景的写作方法介绍自己的校园；学完《桃花心木》，让学生进行借事喻理的仿写练习；教完《穷人》一文后，让学生进行人物心理活动的描写训练。这样的随文练笔，可以为学生写好作文打下基础。2. 课外阅读是积累语言的最佳途径教师要鼓励学生多到图书馆借阅书籍，在班级开辟星火读书栏，推荐适合学生阅读的书目让学生自主选择阅读。这样，既能保证学生有材料可阅读，还能激发学生的阅读兴趣。每天语文课前十分钟，由学生轮流当小老师朗诵一段精彩的文字或讲述一个生动的故事，或者推荐一篇好文章，或者向同学介绍自己的阅读收获。在此基础上，引导学生自己制订阅读计划。同时，以学校的读书月活动为契机，组织学生诵经典、读名著，开展书评活动，交流阅读名家名作心得体会，活动形式包括讨论、辩论、作品展览等。让学生在快乐阅读中广泛积累，丰富自己的写作语言。三、赏识激励，点燃写作激情德国教育家第斯多