提高化学实验教学的趣味性，让课堂灵动起来.docVIP

提高化学实验教学的趣味性，让课堂灵动起来摘 要：化学实验教学是培养学生科学探究能力的重要途径。教学中应采取趣味实验、探究实验等形式，提高化学实验教学的趣味性，激发学生浓厚而持久的学习兴趣和探究欲望。关键词：化学实验 趣味教学 实验探究化学实验对于中学生来说是神秘的，当面对物质的颜色、状态、气味变化时，他们的视觉、听觉、嗅觉等也会受到刺激，思维处于兴奋状态，学习兴趣很容易被激发出来。但随着学习内容的深入，课程难度增大，学生的学业水平渐渐出现了分化，学习的兴趣也不会持久。因此，我认为初中化学教师要充分利用学科特点，以丰富多彩的化学实验打造出神秘而美丽、科学而灵动的化学课堂。让每一位学生都能以轻松愉快的心情走进化学殿堂，进而形成持久的化学兴趣，最终实现学会知识、运用知识、求异创新的转变，学习目标的达成也便水到渠成。一、充满趣味的化学实验让课堂灵动起来1.惊艳的“出场秀”开学第一节课很重要，教师开学第一节课要利用青少年的好奇心，激起他们的求知欲望。在实际教学中，我首先以“水会变成牛奶吗？”创设问题情境，再请学生利用吸管小心地向水中吹气，实验过程中学生都很专注，当看到水变成奶的现象后都疑惑起来。我再以“葡萄美酒夜光杯”的诗句过渡到“无色碱性溶液遇到无色酚酞溶液变红”的实验，学生立即看到“水变成葡萄酒”，对此现象诧异不已。接着，我模仿刘谦的语气和动作，做了“烧不坏的手帕”的魔术，课堂气氛达到高潮，学生想要走进奇妙的化学世界的迫切之情溢于言表。最后，我又展示了几组精美图片，包括化学以及化学学科的起源、化学对人们日常生活的影响、化学对医药疾控的贡献、化学对国防材料科技和航天航空科技的作用等。学生真切地感受到化学学习和研究的内容是生动有趣、富有魅力的，从而激发他们学习化学的兴趣。兴趣是学习动机中最活跃、最强烈的心理因素。兴趣，使人不怕吃苦；兴趣，使人废寝忘食；兴趣，使人执着而愿意付出努力。2.揭开神秘面纱，体验化学美丽教学艺术的最高境界就是与审美相结合。化学在学生心中的印象很可能和“难闻”“有毒”“污染”等词汇有关。教师在课堂中要帮助学生发现、感受化学美丽的一面。例如，观察发现实验仪器轮廓的对称、协调之美；实验现象的绚烂、多彩之美；观看“美丽化学”视频，体验物质微粒的建构之美；亲自参与结晶实验，感受晶体的生长之美。化学之美的教育不是一蹴而就的，而是在平时教学中慢慢渗透、慢慢养成的。学生潜意识里对美的追求使得学习化学的主动性被激发出来，使学习兴趣一直保持下去。3.实验用品范围广，“玩”中促学一方面，实验仪器和试剂在生活中存在功能相似的替代品，如液体的取用可用自来水代替；粉末状药品的取用可用粉笔灰代替；烧杯可用玻璃杯代替；药匙可用调羹代替；玻璃棒可用筷子代替等。这些“替代品”既可以重复练习，又可以激起学生的学习热情，使他们体验到学习化学的无穷乐趣。另一方面，引导学生利用有限的知识，先观察再实验，从单一实验再到对比实验，先发现问题再到解决问题，积极参与到“厨房化学”中。如观察厨房调味品的成分表有哪些元素及其作用；讨论厨房物品的材料类别；实验并观察鸡蛋在装有食醋的玻璃杯中“浮浮沉沉地游泳”；观察因水没擦干净而导致铁锅或菜刀表面生锈；实验并比较食盐和白糖在水里溶解能力的大小；思考如何除去热水瓶内胆里沉积的水垢，并大胆尝试。最后提出类似限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面等问题。“厨房化学”使学生感觉到化学物质就在自己身边，化学实验利用身边的物质也可以完成。4.巧设学习小组，提升学生素质受到游戏的启发，我将学生分成几个化学学习小组，每组都有响亮的口号和闪亮的代号，借鉴游戏规则，结合学生的心理特点，我制定了积分制度，每周末以小组为单位汇总积分，对于优胜组进行正强化：如可借阅教师的趣味化学书、可在课后观看教师准备好的与化学有关的音乐、视频和化学“小魔术”等。至此，很少有学生害怕面对我的提问，而是争先恐后地回答。回答正确者既有自我的成就感，更有小组的自豪感；回答欠缺者的遗憾之情溢于言表。在进行分组实验时，不再是做的人少，看的人多，而是各尽其职、分工协作。事实证明：学生的学习热情高涨，合作协调能力、表达能力增强，生生之间、师生之间建立了友爱、和谐的沟通方式。这些是构建灵动化学课堂的基础。二、探究实验让化学课堂灵动起来1.简单易操作的实验，由学生单独完成简单易操作的实验，尽量由学生单独完成，而不要采用常规的分组形式，如有关“铜绿”的实验就可以由一人完成，教师可以有针对性地对每一位学生进行纠正指导。实验基本操作是学习化学的第一把钥匙，规范的操作习惯能为以后的探究实验打好基础，也是避免实验错误和发生危险的保障。值得注意的是：不要让学生尝试错误操作或危险操作，教师可采用动画模拟等多媒体方式展示错误操作的后果，如用多媒体演示将水加入浓硫酸时造成液滴四处飞溅等。2.学生参与的探究