提高初中语文教学效率的四个策略.docVIP

提高初中语文教学效率的四个策略【关键词】 初中语文；氛围；效率【中图分类号】 G633.3【文献标识码】 A【文章编号】 1004―0463（2016）13―0097―01在新课程改革背景下，语文教学不仅要传授给学生语文知识，还要注重培养学生的语言文字运用能力、学生的语文情感、认知能力。在初中语文教学中，教师要创新教学模式、灵活教学方法、创设教学情境，才能有效开展初中语文教学活动，让学生理论联系实践学用语文知识，促进教学效率的有效提高。一、营造活跃式的课堂氛围在课堂教学中，教师首先要把时间还给学生，并为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励学生要敢于质疑，敢于批判，并告诉他们这是一种非常宝贵的精神，让学生从不同角度去探究问题，“仁者见仁，智者见智”，不“人云亦云”，帮助他们确立自主的人格。如，笔者在教授马致远《天净沙?秋思》这首元曲时，先是让学生反复地诵读诗文，然后根据自己的想象动笔画出曲中所描写的景物，写出字里行间所流露作者的情感，班上40位学生在自由的学习环境中，充分地进行想象和联想，所画出的画个性色彩十足，风格各有千秋，学生的主动性充分被调动，图画完了基本上能当堂背诵下这首小曲。这种活跃式的课堂氛围，打破了传统的教师“满堂灌”的教学模式，学生在愉快的心情下，轻松掌握了知识，从而提高了教学效率。二、创设教学情境，构建完整知识体系通过创设真实的教学情境，可以促使学生感受外界刺激，使其对原有知识和经验进行加工与重组，从而构建起有意义的知识体系。例如，在教学《孔乙己》这篇文章时，教师要布置相关课题，让学生通过实践来验证构建主义理论。根据孔乙己几次到酒店喝酒的场景，指导学生编排相关话剧，模拟小说场景，帮助学生深入理解孔乙己被人取笑时的心理状态。可以将全班学生分为几组进行表演，并引导学生针对以下问题进行思考：①小说描写了怎样的故事？请大家复述故事情节；②小说是如何抓住孔乙己的脸色变化来塑造人物形象的？③课文是怎样表现举人将孔乙己双腿打断这一故事情节的？这对体现文章主题有怎样的作用？④怎样理解“短衣帮”对孔乙己的“笑”？⑤怎样理解“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了”这句话？⑥怎样理解“便排出九文大钱”中的“排”字？以及“我到现在终于没有见――大约孔乙己的确死了”这句话中的“大约”和“的确”两个相互矛盾的词？通过层层深入的问题的引导，促使学生的思维深入发展，提高学生分析与判断能力。三、训练迁移能力，锻炼学生的思维品质迁移能力是一种重要的思维能力，能够帮助学生触类旁通、举一反三，从而解决很多类似的实际问题。因此，我们要注重训练学生的迁移能力，使他们的同种思维在不同的情境中获得训练。例如，在教学《春》时，引导学生想象“小草偷偷地从土里钻出来”的情景，鼓励他们说出“偷偷”和“钻”好在哪里？在教学《次北固山下》时，引导学生想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”的景象，并鼓励他们描述当时的情况；在教学《天上的街市》时，引导学生想象“盛夏一夜，当你仰望星空时，你看到了什么，想到了什么”？并要求学生以“夜空”为主题，写一篇短小文章。通过此类训练，有效发展学生的想象力，提高学生思维的迁移性。四、注重开展因材施教，满足学生认知需求在初中语文教学中，教师要根据学生存在学习基础与认知能力上的差异，采取因人而异、因需而导、因材施教等有效措施，兼顾不同层次学生的需求，在教学中开展分层施教，使全体学生在最近发展区域内得到发展、提高。教师在备课时就要统筹考虑不同学生的实际情况，区别对待，在课堂提问设计上既要有拓展性较强的问题，也要有难度一般、基础性的问题，既要考虑优等生的认知能力，也要兼顾后进生的学习实际。在课堂教学中，教师要充分考虑全体学生的实际，尽量兼顾更多的学生，在开展分组探究时注重优秀、中等、一般合理搭配，课堂提问时向优秀生提问一些难度较大的思考题，并要求他们讲述自己的思考过程，供其他学生借鉴。对于优秀生，可以在课堂作业以外专门布置一些难度较大的练习，防止他们在学习中出现“吃不饱”的现象，学困生则注重基础知识训练。教师要采取有效措施帮助学困生夯实语文基础，注重课本知识理解与语言文字基本运用，对中等以上学生强调灵活运用与深入理解，使不同层次的学生都处于积极的学习状态，提高学生的整体素质，促进学生全面发展，实现素质教育的教学目标。编辑：刘於诚4