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提升中学生美术学习力方法谈学习能力指学生通过教师的指导而掌握科学的学习方法，也就是通常所说的“会学”。所以，学生只有懂得“会学”，才能实现“学会”，才能不断提高学习能力即学习力。一、培养学习的兴趣1. 精心选编教学内容要选择有利于激发学生求知欲，触动学生好奇心，调动学习积极性和主动性的教学内容。教学内容、教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。教师要精心选编内容，改革传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态；利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件，强化学习内容的启发性与趣味性，以适应新时代发展的要求。2. 培养学生发散思维要选择有利于培养学生知识迁移和发散思维的内容。我们在美术教学过程中，不要仅仅看到传统意义上的美术学习，而要看是否有利于学生良好综合素质发展，是否有利于学生的创造能力培养，是否有利于学生的个性品质完善，是否有利于知识的迁移。课业的布置要具有灵活性，给学生以充分发挥想象的空间。若每个学生画出一样的画，或呈现同样的风格，是创造的大忌，应引导学生沿着不同的途径，突破传统思维习惯和模式，产生大量的变异见解，有意识地促使学生从多方位、多角度地思维操作，以培养学生发散思维的能力。我在组织教学时努力做到多联系生活实际，语言尽量风趣幽默；备课时结合学生实际合理安排学习内容，让学生“跳一跳就能摘到果子”，解决问题后有成功感；对学生多鼓励、肯定、表扬，尤其是“偏爱”后进生；创设条件让学生成功完成学习任务，更多体验成功带来的愉快感。二、提升学习的方法美术的综合活动可分为三个层次：融美术各学习领域即造型表现、设计应用、欣赏评述的综合运用；美术与其他学科相结合；美术与现实社会相结合。教师应多给学生提供探究机会，让他们感受到成功的喜悦。除此之外，我们还可以让学生在广泛的文化情境中认识美术。罗中立的油画《父亲》，作者创作此幅油画的背景是什么？原来，他当时作为知识青年下放到农村，有一年的除夕夜，他上厕所时看到一个老人在厕所里傻呆呆的蹲着，问他为何不回家，那老人说，他的工作是守粪，因此不离开。当时罗中立已经在构思着“父亲”这样一个人物形象，后来从外面拿来了酒，和这个老人一起度过了除夕夜，创作出了油画《父亲》。三、发展学生的思维能力，培养良好的学习习惯1. 补充和引进先进的教学内容。平面构成，亦是平面设计基础，在国外被上百所艺术学院和大学艺术系设为必修课。此课能引导学生了解造型观念，锻炼设计构成的能力。我国把它作为美术教学内容还是最近几年的事。我根据中师新编教材在我校进行初次美术课试教，引发了学生极为浓厚的兴趣。2. 注意教学内容与其它学科的横向联系。如在进行形体切割教学时，告诉学生这对培养自己的空间概念有用，有利于将来画几何、机械制图的学习。因为实用，同学们愿学。但形体挖割还是较为单调的，我根据学生好胜心强的特点，采取竞赛的办法，在一节《六面体的切挖》课上，要求学生“在一个六面体上切割六分之一”，并在黑板上画了四个六面体，每组各派一人到黑板上来“切割”，方法不可相同，这样，全班同学的情绪都高涨了，思维也活跃了。3. 把理论性较强的教学内容具体化，诱导学生主动探索，变被动学习为主动学习。进行《外国美术作品简介》教学时，如果一幅幅地向学生讲解，时间不允许，也比较枯燥乏味。我把这些图片集中起来，办了个小型展览，每幅画上都标好说明。上课时再进行适当的拓展，让不同层次的学生有更大收获。四、因势利导，提高学生的创新能力教师应注意保护学生的独特个性，并给予其自由发挥的环境和空间。在美术教学过程中，应该鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来，同时能对他人的作品发表与众不同的见解。教师要引导学生积极发展创造想象思维，培养观察能力。在室内外写生、社会实践中，引导学生观察社会和自然现象，培养学生发现美、鉴赏美、创造美的水平。另外，要注重评价的科学合理，取消只用一个标准、一个答案，只求共性、忽视个性的评价方法，以避免学生只追求作业表面效果，无创新意识和见解的平庸之作。责任编辑魏文琦3