探究“学讲计划”对语文课堂教学的重要作用.docVIP

探究“学讲计划”对语文课堂教学的重要作用摘 要：“学讲计划”是适应时代需要，满足教育者需求的一项新式武器，想要在语文课堂教学中取得突出成绩，需要发挥学讲计划的重要作用。结合多年工作和实践经验，针对学讲计划的实质内涵以及优点进行探究分析，阐述了学讲计划对语文课堂教学的重要作用。关键词：学讲计划；综合能力；兴趣传统的语文课堂教学往往比较被动，虽然教研课改几经变化但却难以冲破传统教学模式的束缚，学讲计划的出现犹如一场及时雨，给教育者带来了新的希望，从此，高校课堂的打造不再是难以企及的事情。一、学讲计划的内涵以及优点（一）学讲计划的内涵“学讲方式”主要是以学生为主体，在教师的指导下，学生自主学习或者合作学习，学进去和讲出来相协调的一种课堂教学方式。学生在这种教学方式下，通过自主学习、合作学习以及教别人学习，完成了从“学”到“讲”的一个过程，在这个过程中如果有不懂的问题就需要请教老师，因此又会经历一个从“质疑”到“解惑”的过程。这样，学生扮演了学生和教师的双重角色，不仅提高了自身的课堂参与度，也提高了自我解决问题的能力，对学生综合素质的提高也大有裨益。（二）学讲计划的优点1.提高学生的综合能力在学讲计划的课堂教学模式下，每一个学生都是课堂的主体。学生在教师的安排指导下，通过自学或者跟班级同学合作学习，互相竞争、互相学习，大大提高了学生的积极性和参与度。在自学的过程中，每个学生或多或少地会遇到一些问题，那么，就会想办法解决问题。在教别人的时候，也会遇到明明会做但却讲不出来的困惑。这些质疑和困惑恰能考验学生的综合能力。在解决完这些质疑和困惑之后，学生各方面的能力自然得到了提高。2.提高了教师的教学水平在学讲计划的课堂教学模式下，教师并不是什么都不用做，也并不是什么都不用讲，这种模式下，教师要做的事情有很多。首先要根据班级学生的学习情况进行一个大致的分组，以便平均分配每个小组的综合实力。其次，还要熟悉掌握班级学生的综合能力，因为每个学生的性格和学习特点都不尽相同，并不是每个学生一开始都会讲或者都敢讲，因此教师必须要清楚了解每个学生的基本情况，才能做出更好的引导以及及时的调整。最后就是要做好学生的指导工作以及对整个课堂的掌控。在这种模式下，教师的业务水平也会得到较大的提高，从而也有利于提高教师的教学水平。3.打造高效的课堂在学讲计划的课堂教学模式下，教师引导学生自主学习，每一个学生都是课堂的主体，每一个学生都能够体会到学习的乐趣，学生的热情被点燃，积极性也得到较大的提高。在这种模式下，学生还能够体会到当教师的感受，不仅有利于理解教师的工作，也有利于学生支持教师的工作，课堂的效率自然大大提高。二、学讲计划对语文课堂教学的重要作用（一）调动学生对语文学习的兴趣传统的语文教学课堂中，往往都是教师讲课，而学生在下面做自己的事情，课堂气氛也不活跃，课堂效率可想而知。如果采取学讲计划的课堂教学模式，我们可以对班级的学生进行合理分组，例如，有些学生不喜欢回答问题，有些学生却很喜欢思考。我们不妨将他们分到一组，让他们合作学习分享学习心得。再比如有些学生胆子小不敢发言，而有的学生胆子大却想不出答案，也可以将他们分到一组互相交流心得体会。如此，在教师的指导下，对学生进行语文兴趣小组的分组，构建一个轻松快乐的学习环境，学生的积极性得到了提高，学生对语文学习的兴趣也将大大提高，教师的语文课堂教学也将变得轻松有意义。（二）增强学生自主学习语文的意识语文作为最基础的学科，是学好其他学科的最基本保证。可是如今的学生大多忽视语文的学习，给语文课堂教学带来许多难题。学生只有对感兴趣的内容才会真正地投入精力去自主学习，因此，教师要站在这个角度去思考，采取学讲计划的课堂教学模式对于增强学生自主学习语文的意识很有帮助。在这种模式下，教师对学生进行一个基本的分组，然后依据实际情况对学生进行学习目标的制订。例如，某班上一个学生小甲，本身学习能力不错，但是语文成绩一直不好，在实施了学讲计划之后，小甲不仅语文成绩上去了，而且还喜欢上了语文。因为在实行的过程中，小甲从半懂不懂到主动学习请教，从学生的角色到教师的角色转变，从中体会到了成功的喜悦，激发了他的兴趣，因而也增强了他自主学习语文的意识。由此可见学讲计划对于语文课堂教是多么重要。学讲计划不仅能提高学生的综合能力，也能提高教师的业务水平。但是学讲计划还没有得到广泛的推广，尤其是它对于语文课堂教学的应用还有待推进。因为学讲计划对语文课堂教学的重要性不言而喻，所以，我们要积极推进学讲计划。参考文献：[1]项继平.贯彻学讲计划改进语文课堂教学模式的探究[J].成才之路，2015（29）：55.[2]陈曦.以学讲计划为抓手全面提升学生语文素养[J].黑龙江教育：理论与实践，2014（12）：27-28.[3]赵红玲.践行学讲计划优化语文课堂教学[J