抓住学生心理特点 以点带面管好班级.docVIP

抓住学生心理特点 以点带面管好班级【摘 要】文章通过分析一个“后进生”转化的成功案例，总结了班级管理的一些经验，主要是要抓住学生心理特点，家校配合，以点带面，通过转化一个学生进而带动整个班级班风的好转。【关键词】班主任 班级管理 “后进生”转化一、背景分析中职学校入学门槛低，导致生源情况复杂，良莠不齐，众多的“后进生”给班级管理带来不小的难度和挑战。作为中职班主任，如果只采取传统的批评教育方式，对于今天富有个性的学生来说，已很难奏效。班主任要将思想工作做到学生的心坎上，就要抓准学生的心理特点，富于技巧地去把持学生的心理，调动学生的积极性来共同管理班集体，达到事半功倍的效果。二、案例实录三年前我带了一个雕塑班，班里男生人数占了九成多，开学不久就问题不断。一位任课老师说班上有好几个男生上课根本不完成作业，要么说话要么玩手机，还敢玩扑克牌。另一位老师则说：“你们班里的陈×，迟到了半个钟头，我不让他进教室，他居然说‘不进就不进，有什么了不起的，以后别想让我上你的课！’还吹口哨叫另外两个男生一起离开。其他同学也跟着起哄。”更有任课老师投诉说因为批评学生，居然遭到报复，摩托车轮胎被学生用铁钉恶意扎破。经过了解，我发现这些“事件”大都与陈×有关。当时我并没有马上把他找来训话，而是对这个小陈进行一番明察暗访。出乎我的意料，很多同学对他的评价还很好。原来小陈家境较好，会请同学吃宵夜或掏钱让他们一起到网吧玩。一些同学还提到，小陈很讲“义气”，为了帮班里一个被“欺负”的同学，还跟隔壁班的人“干了一架”。班上的男生跟他关系都不错，几个特别调皮的男生，愿意听他的话，喜欢跟他一起搞“恶作剧”对付老师，以此为乐。常言说“擒贼先擒王”，要收服这帮调皮的学生，我觉得可以先从小陈入手。我开始找他谈话，跟他说我每天早上会在教室门口等他，如果等不到就打家里的电话叫他，希望他按时上学。在他进了教室之后，我又叮嘱任课老师多注意他，让他动手完成作业。一个星期后，他自己跑来找我说：“老师，你不要这样盯住我不放行不行？我爸妈都说了，我不是什么读书的料，也不指望我能学到什么，只要不去打架闹事就行了。”我跟他讲了一些道理，并表示还会继续关注他。同时我打了几次电话给小陈的父亲，希望他能到学校面谈。他父亲要么说出差，要么就说：“这个臭小子，就知道给我添乱，看我回家不好好收拾他！”没办法我只能亲自到他的公司去找他。我跟他说要抽空多关心孩子，不要只是打骂，对他的进步应该给予肯定和鼓励。一开始他父亲很不理解，激动地说：“我这么辛苦做生意是为了什么？还不就为了他吗？从小到大，我给他穿最好的，吃最好的，他要买什么学习用品，我都一一满足他，这还不是关心啊？老师，教育孩子你比我在行，你就多费费心帮我教教他吧！”经过多番的交流，小陈的父亲才渐渐认可了我的说法，知道父母的爱是谁也无法代替的，关心孩子并不是单纯地满足他物质的需要。一段时间之后，我再次把小陈叫来办公室。“老师，找我什么事啊？最近我爸妈总是唠叨，我可没有旷课呀！”他虽没有说出来，但从语气中还是可以看出他对父母的关心还是很在意的，看来我的亲情牌是打对了。我说：“这就对了，要认真学，兴趣是培养出来的嘛！掌握好技术谁都偷不走。不过，我今天找你过来主要还是有件事想请你帮个忙。”他学武侠小说里面的人物那样拍着胸脯说：“老师，你有什么用得着在下的地方尽管开口，小人我赴汤蹈火在所不辞。”我忍俊不禁地说：“别答应得太快，要做到才行啊。”“老师你就快说吧！”“是这样的，我们班里面男生多，比较难管理，开学到现在已经出了不少问题，校长都点名批评我了，我看那些男生都挺听你的话，就想让你当个副班长，帮老师好好地管管他们，怎么样，接受这个挑战吗？”小陈惊讶地说：“不会吧？老师想让我当班干部？不怕我把他们都带坏了？”他摸着脑袋，嘿嘿地笑起来，对我布置的这个任务觉得不可思议。“老师觉得你有这个能力啊，你应该不会让我失望吧？”我又用激将法让他答应下来。我想，只要他肯揽下“这个活”，不仅他自己会变得规矩起来，在他带领下，那几个调皮捣蛋的学生也会有所收敛，这样班级管理的难题就破解了一大半了。果然不出我的所料，在当上了副班长后，为了对得起这个“头衔”，也为了不辜负我的信任，小陈不仅自己带头遵守学校规章制度，而且经常监督本班的男同学，让他们上课不要说话。我还特地叮嘱任课老师，如果小陈认真听讲，就让他起来回答一些非常简单的题目，只要他答对了，就加以表扬，增强他的自信心。其他任课老师也很配合，对这个副班长经常“委以重任”，使他感觉到自己的重要性。一物降一物，那些以小陈马首是瞻的“后进生”，也都能按时上下课了。遇到同学之间发生口角，小陈还能加以调解制止，俨然成了我的“左膀右臂”。 我们的班风逐渐好转。三、分析与反思本案例虽只是学生转化中的一个普通个案，但我们总结经验，分析反思，对我们的班