教育部参赛_计算机网络概述_范永强.docVIP

全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 教案设计 中职计算机《计算机网络概述》 教案背景 1，面向学生： 中等职业学生 2，学科：计算机网络 3，课时：2 4，这是学生学习计算机网络的第一课，所以在没有任何基础的情况下，需要利用现有的知识和手段，使学生轻松入门，并产生学习兴趣。 教学课题 教养方面：1、 学会计算机网络的概念。2、 计算机网络的分类及拓扑结构的具体形式。3、 能够理论联系实践，认识身边网络结构。 教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 通过本课的学习，激发学生对计算机网络的学习与应用的浓厚兴趣；在设问引导的过程中引发学生对新知识的探索与学习。 发展方面：1、 培养学生的思维能力，理论联系实际能力，提出和解决问题的能力。 教材分析 本课程是出自中国商业出版社出版的《计算机网络技术基础》第一章第一节《计算机网络概述》。本节是新学期的第一节课，其内容理论性和趣味性较强，主要包括三方面的内容：1、计算机网络的概念；2、计算机网络的分类；3、计算机网络的拓扑结构。这些是学习网络的必备基础知识，也是学生以后学习计算机网络的一个原动力。 由于是新学期第一课，所以课前无需做特殊准备。 教学方法 教法 针对学生注意力难以集中，对理论知识理解能力有限，而对感观事物理解能力强的情况，在本次课采用以下教学方法： 1、设问引导法：采用设问引导法，使学生对网络的概念有一个主观认识，再加以客观的讲解，这样有利于学生对正确概念的记忆。 2、模拟演示法：利用课件对网络的拓扑结构进行演示，把宏观抽象的网络结构全真模拟出来，这样可以使学生更好的理解和记忆网络拓扑结构的具体形式。 学法 对于学生，教法是客观事物，只有让课堂内容成为学生的主观意识，才能使学生真正学会知识，所以在课堂上采用观察认知法：由于网络的拓扑结构形式较多，所以先让学生观察简单的拓扑结构，再由简单到复杂，一步一步认知复杂的拓扑结构。这样可以让学生在“观察—概括—认知”的过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。 教学过程 （一）、组织教学：简述网络在现代社会的广泛性和重要性，引起学生注意，引发学生兴趣。 （二）、导入新课：网络已经成为工作、学习、生活中重要的组成部分， 那么大家对网络了解多少呢？ （三）、新课教学： 一、设问引导，引进课堂正题 提出一些和网络相关的简单问题，激发学生兴趣。 二、连环设问，推动课堂进程 设问一：网络对大家并不陌生，那大家对网络是如何定义的？ ※分析和总结学生的“定义”，给出出正确的网络概念。 计算机网络的概念：将分布在不同的地理位置上的具有独立工作能力的计算机、终端及其附属设备用通信设备和通信线路连接起来，再配以完善的网络软件以实现计算机资源共享和数据通信的系统，称为计算机网络。 设问二：网络也是一种事物，自然也有不同的分类，那么网络是如何分类的呢？此处让学生通过internet查询资料。 通过网络学生获得的分类方式有所不同。 ※引导学生的思维方向，把握对网络分类的原则和根据。 计算机网络的分类：通过传播技术和覆盖范围进行分类。 设问三：网络的覆盖范围不同，它的覆盖方式也不同，这种不同的覆盖方式就叫做“拓扑结构”，那么网络有多少种拓扑结构呢？ ※讲解简单网络拓扑结构，再由简单到复杂，演变出多种结构。 计算机网络的拓扑结构：5中拓扑结构。 三、联系实际，回忆课堂内容 举出几个常见的网络，让学生分析和总结各种网络的拓扑结构和所属类型。利用internet查询哪些是常用网络结构和类型 四、布置作业 观察学生身边的网络，分析和总结各种网络的拓扑结构和所属类型，通过internet查询获得更多治疗，并做出实验报告。 五、实地训练：带领学生到机房实地观察网络结构。 教学反思 本课在教学上基本取得预期效果，大部分学生都能理解和掌握计算机网络的概念和分类问题，而且对网络拓扑结构也能够比较好的掌握。 设问方式推动课堂教学进程的方法，在本课中起到的较好的效果，因为大多数学生对书本上的问题都不是很感兴趣，但对身边日常能接触到的问题兴趣强烈，而且对这样的问题，学生也乐于发现，并且急于想解决此类问题。所以学生都表现出了很强的主观能动性，激发了学生提出问题，解决问题的能力。 整个教学过程中也有不足之处。实地训练环节略有不足，实际考察时，由于实际机房环境太大，且布线方式都做了特殊处理，所以观察起来并不方便。而如果是搭设小环境，为教学服务，又不能很好的联系实际。 传播技术： 广播式网络 点一点式网络 2、覆盖范围： 局域网（LAN） 广域网（WAN） 城域网（MAN） 总线型结构 环型结构 星型结构 树型结构 网状结构