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打造初中生物高效课堂探微 　　[摘 要]高效课堂是新课程标准下所有教师的最高追求。在大力提倡减负提质的今天，打造高效课堂更是势在必行。因此，教师在课堂教学中应赋予知识以生命，让教学观念新起来，让学生思维活起来，让教学设计好起来，让学习方法优起来，让生物知识用起来，使每个学生个体都有所发展，从而实现高效课堂教学的目标。 　　[关键词]打造 初中生物 高效课堂 　　[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号]2016）170102 　　新课程标准强调要关注每一个学生，这不是时髦的理念，而是保证课堂教学高效的必需。高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，优化方法，提高能力，高效学习的境界。高效的课堂应该让学生们过得心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。高效课堂是新课程标准下所有教师的最高追求。在大力提倡减负提质的今天，打造高效课堂更是势在必行。下面笔者结合自己的教学实践，谈谈几点做法。 　　一、张扬教师个性，实现个性化教学 　　人们常说：“字如其人，文如其人。”可见一个人的性格可以影响他的诸多方面，使他形成了独具魅力、个性化的“一个”。教师的个性有益于创造教学的艺术。教师有个性，才有教学的艺术；个性意识强，个性教学主动性愈明显，愈能有效进行和指导教学。教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发与引导。教师的职责不在于“教”，而在于指导学生如何“学”。个性化的教学艺术，必须有轻松幽默的一面。轻松的教学、幽默的启发，能沟通师生之间的情感，营造良好的教学氛围，产生幽默中不失本分，欢乐中不乏启发的教学效果。个性化的教学艺术，在教学上要“运其才智，相机诱导，体悟传神，发展个性”，就是运用教师的才智发展学生的才智，以个性培养个性，以情感增进情感，从而充分发展学生的思维和个性。 　　二、建立融洽和谐的师生关系 　　现代生理学和心理学研究成果表明，人们的学习活动，不仅仅依靠大脑的皮层结构，而且是在情感的参与下进行的。“亲其师，才能信其道。”实践表明，初中生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往喜欢哪位老师，也就喜欢他教的那门学科。师生间的关系，影响着学生的学习和发展，同时也影响着教师的教学。不管是智力因素的学困生，还是非智力因素的学困生，往往因自身学习成绩不好，变得自卑，甚至于对老师怀有反感和对抗的情绪。所以教师的首要任务是尊重学困生的人格，理解学困生的心态，热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，从学法上多指导，让其体验到老师的一片爱心和殷切期望，从而对老师产生信任感和亲近感，愿意接受老师的教育和管理。在课堂上，教师要呈现给学生的基本表情是微笑，因为教师的微笑是爱护学生，是宽容友好的表示，使学生能够无拘无束地、愉快地生活和学习，从而能最大限度地激发其聪明才智和创造性。总之，师生关系好，教师的模范言行、治学精神，都会给学生以好的感染。 　　三、培养学生的学习兴趣 　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我国古代伟大的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。”这些观点生动地说明了兴趣在学习过程中的重要作用。有兴趣才有学习的愿望和动力，学生的学习活动才会变得自觉、主动。心理学实验证明，一个人，做他感兴趣的事，其全部才能可发挥80%以上，而不感兴趣的只能发挥20%左右。可见，兴趣对每一个人来说是非常重要的，特别是对于青少年学生的学习兴趣的培养就更为重要。只有学生的学习兴趣被激发起来，学生才能变得爱学、乐学，才能留得住，学得好，才能让学生享受到学习的快乐。生物课程本身是很有趣味的，其内容包括了植物、动物、人和微生物等的基础知识，可谓丰富多彩，相比其他学科更易于激起学生的学习兴趣。因此，在教学中首先应该建立和谐的师生关系，让学生得到真挚的情感体验，产生强烈的情感共鸣；其次，创造展示成功的机会，激发学生的学习兴趣；第三，树立榜样和营造学习氛围，引发学生对生物学习的兴趣；第四，经常变换教学的方式，让学生品味生物课的鲜味；第五，运用幽默的手段，激发学生学习的兴趣；第六，进行美育熏陶，让学生感受生物之美；第七，做好实验教学，加强直观教学，提高学生动手能力，增强学生学好生物的信心；第八，运用现代教育技术，增强学生的学习兴趣。总之，在生物教学中，要尽可能地运用各种各样的方法使学生对生物学习产生深厚的兴趣。只有这样，学生才会愿意学习生物，喜欢学习生物，从而真正爱上生物，学好生物。 　　四、加强学法指导，强化知识记忆 　　记忆能力是掌握基础知识，形成基本能力的基础。首先，要引导学生掌握一些科学的记忆方法，如口诀记忆法、图像记忆法、系统记忆法、类比记忆法、规律记忆法等。但是再好的记忆方法都是建立在对知识内容真正理解的基础之上的