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打造一个轻松、自主、高效的课堂 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-186-02 　　学习数学的目的是什么？ 　　我们教学生学习数学的目的是什么呢？（不仅仅教学生学会书本知识，更重要的是要在此基础上让学生知道，并且深深体会到学习数学是有用的！在教会知识的同时，培养孩子的良好的学习习惯、喜欢学习数学的兴趣以及自信心。还要做到心中有学生，只有这样，才能真正地从孩子本身出发，为培养孩子们各方面的能力和发展潜力而去备课和思考）！ 　　一、新授课 　　1、新课导入（运用生活实例更有效） 　　导入形式很多，比如：复习旧知、讲故事、谈话、做游戏等等。根据课程内容可以选取合适的方法，但经过尝试和一段时间的实验，运用生活实例尤其是越贴近孩子们实际的例子来进行导入教学，更能真正地激发学生学习的兴趣，让生体会到生活中处处有数学，学习数学是有用的！举例：《小数点位置移动引起小数大小的变化》中老师有意写错身高来导入。不仅让生认识到小数点的重要性，而且体会到学习数学的必要性！再如：三年级上册数学广角《重叠问题》的导入，从调查本班孩子参加活动入手，从而引起学生求知的欲望。心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣”。学生一旦对学习产生了兴趣，他们就会克服一切学习中的困难，充满信心地学习，变“要我学”为“我要学”。 　　有意写错身高，调查孩子们熟悉的活动情况，学生会去主动发现问题，培养了学生自主发现问题的能力，进而有了进一步想探索和解决问题的欲望。 　　2、探究新知（体现自主、培养能力、发展潜力）。探究新知是一堂课的重要环节。我一般采用让学生自主发现问题、自主提出问题、自主分析问题、自主解决问题的过程和方法进行。举例：《小数点位置移动引起小数的大小的变化》中，通过观看动画片，让孩子们从中发现小数点的移动和金箍棒变大，进而提出孙悟空的金箍棒和数的大小有什么关系的问题，然后在老师的引导和帮助下分析问题，最终找到小数点位置移动引起小数大小变化的规律。《重叠问题》中，想办法让生体会集合图中的重复部分是本节课的重点，也是难点，于是采用学生先尝试解决问题，然后为了达到更清楚、更明白，让生想办法用游戏的形式进行，让孩子们想办法把空竹队和舞蹈队的孩子放到呼啦圈里，孩子们在玩游戏解决问题的过程中，出现了重复部分的孩子该如何办的问题，这时候，孩子们开动脑筋，积极想办法，最后，通过大家的讨论，很自然而又顺利地把两个呼啦圈互相移动，交叉，出现共有的部分，让重复的孩子站到了该站的位置。孩子们的想法真是太神奇了！这时，趁机提出，如果在解决问题而又不方便表演时该怎么办？孩子们会想到把呼啦圈迁移到画图来进行，于是给孩子们提供椭圆教具，让孩子们自己动手把图形象地画了出来，并借机介绍这就是我们今天重点学习的“集合图”也叫“维恩图”。孔子曰：小疑则小进，大疑则大进。只有想办法让孩子们产生疑惑，有意创设认知冲突，引导孩子们提出有价值的问题，这样发展下去，才会培养出有能力，具有无限潜力的孩子！尝试也是经常采用的方法（就是先暴露问题，然后针对问题进行分析和解决，以达到深刻掌握和理解知识，培养能力的目的）。 　　3、巩固练习（精心设计、分层练习、层层递进）。这个环节不仅是对本节课知识的巩固和强化，而且也要为下一个环节------课堂检测做好铺垫，在本环节中，可以采取层层递进，由简单到复杂的形式进行，所以要选取精和有代表性的习题进行练习。练习方式可以根据题型灵活掌握，可以口答、可以抢答、可以提问、可以比赛等等。总之，既要起到强化知识的作用又要体现快节奏、大容量，真正有效地利用好课堂时间。在练习的过程中，不仅要动手，尤其要注重培养学生“说”的能力，可以说思路，说过程，说想法，说出错的原因，说正确的解法，说不同的思路等等。进而潜移默化地培养了学生的口头表达能力、逻辑思维能力、总结概括能力等等。 　　4、课堂检测（根据课堂进度和时间随时调整）。本环节一方面是为了检查、反馈学生学习的效果，另一方面是为了减轻学生负担而安排。检测内容以考查本节课重点知识为基础，以让大多数孩子过关为目的，精心选取题目，达到激发孩子的学习热情和积极性。开始采用此方法可以重点放在调动孩子的积极性上，所以考查题目可以少而精，让全体孩子都能过关，让孩子们首先尝到成功的喜悦和过关后免做当天作业的奖赏，慢慢地进行一段时间后，可以增加题量和难度，目的是对学生逐渐地提出更高的要求，便于学生不断进步和发展！ 　　课堂检测后，采取学生之间互相评价的形式进行，经过一段时间的尝试，目前认为以下办法是比较有效的：当学生独立完成所有检测题目后，要求认真检查，直到检查到自己发现不了问题为止（这里检查的内容包括：题目的理解，题目的解答、书写的美观），自认为没有问题了，可以用最