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我的语文课堂永远充满阳光 　　摘 要：这几年我的脑海里一直在思考如何让我的学生在高中语文课堂上快乐学习又能赢得高分，并且在思考中探索，在探索中实践，在实践中总结，在总结中提高。我从事高中语文教学工作十多年，并积极投身新课程改革，现以自己的教学实践为例，此文试就四个方面谈谈如何让学生在快乐中收获语文知识，提升能力。 　　关键词：语文；快乐；实践 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-324-02 　　我参加工作以来，一直奋战在高中语文教学前线，三年的教学经历后我从满心抱负的梦想中走入最为真实的当下又从曾经的种种理想步入那被称为“经验”的圈子逐渐以一种主人的姿态进入我的教学领地、熟悉我的教学对象、让我的教学方法为他们接受。忽然觉得有所成就的满足但是我没有看到自己曾经幻想的愉快的表情.因为这条路其实走得辛苦源于方法的古旧，源于课堂的沉闷，源于师生间熟悉却陌生的面孔。这样的课堂可以如此描述――老师在讲台上绘声绘色口若悬河，学生在座位上呆听呆看呆若木鸡。这种课堂形式严重打消了学生的语文学习积极性。于是，此后几年我的脑海里一直在思考如何让我的学生在高中语文课堂上快乐学习又能赢得高分，并且在思考中探索，在探索中实践，在实践中总结，在总结中提高。我从事高中语文教学工作十多年，并积极投身新课程改革，现以自己的教学实践为例，从以下四个方面谈谈如何让学生在快乐中收获语文知识，提升能力。 　　一、营造和谐关系，打造快乐语文。 　　交流才能交心，交心才能交友。成了朋友，就有了默契，有了和谐。我想，与学生用心交流，成了朋友，和谐融洽的师生关系是打造快乐高效课堂的前提。快乐高效课堂是教师以愉快的情绪引领学生兴致勃勃地去完成自主学习的过程，从而完成教学任务，达成既定的教学目标。所以，在这一过程中，在情绪上起引导作用和关键作用的依然是教师这一方。如果教师能以乐观的心态、激昂的情绪、幽默的话语去引导，那么学生主体的探索过程必然是从快乐出发，以高效收尾的。如果教师的情绪是积极乐观的，就会潜移默化地给学生以信息传递和情绪传染，这也是环境熏陶作用的表现。 　　“亲其师而信其道”，教师必须真正树立“以人为本”的思想观念，放下“师道尊严”的架子，建立起民主、平等、和谐的师生关系，营造宽松、融洽的课堂氛围，这样学生才会在教师亲和力的感召下身心放松，积极参与课堂，思维活跃，聪明才智才可能得到极大发挥，课堂才可能真正被激活。 　　二、创造激情导入，激发学习兴趣。 　　好的导语是优秀的演奏家拔出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。好的导语，如磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，上课伊始石破天惊，先声夺人，整节课也因此高崖泻水，汹涌澎湃，让学生一听倾心。如果我们把一堂成功的语文课，比为一座有价值的知识宝库，那好的导语就是打开这知识宝库的开篇钥匙。 　　比如：我在教学《动物游戏之谜》时这样导入的：这篇文章是在列举了各类动物游戏现象的基础上，引发了“动物为什么要进行游戏？”这一疑问，而后通过各种假说来解答这一问题。动物游戏这种现象生活中多有存在，因此我就精心挑选了两幅有趣的动物游戏的图片，用幻灯展示给学生。同学们对这些图片非常感兴趣，尤其是给动物游戏加入“语言”，更增加了动物游戏的趣味性。在同学们的欢笑声中，提出一个疑问：动物为什么会有这些行为表现？从而导入新课。 　　常言说：“兴趣是最好的老师。”趣味性的导入为整堂课创设了轻松、和谐的教学氛围，教学氛围的和谐轻松是这堂课得以顺利实施的一个重要因素。 　　又如：我在教学《泪珠与珍珠》时，是这样引入的：同学们，我们都曾有过流泪的经历，有的甚至对写愁与泪的诗句情有独钟，其实，我们有多少都是“为赋新词强说愁”，大家处在感性有余而理性不足之时，对世事又能有多少深切的感悟呢？然而文人骚客们却不止于此，他们不仅给泪水冠之以“珍珠泪”、“相思泪”的美名，还透过晶莹的泪水悟到了人间的真情，甚至探寻到人生的崇高境界。今天让我们一起走进琦君的《泪珠与珍珠》，这是她七十多岁时候的作品，可以说凝聚了老人一生的人生感悟。老师用生动优美感性的语言引领学生走进文本，将他们的情感与作家联系起来，让学生置身于不同于此时此地的时间、空间之中，与情景中的人或物融为一体，从而激起学生、老师、作家和文本的共鸣。 　　总之，导入新课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙的使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的，往往能明显的提高课堂教学的效果。 　　三、提高上课热情，传染学习激情。 　　学生的学习兴趣以及思维活动往往受到外界环境的