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开发地域资源，丰富语文实践活动 　　语文课程标准指出，“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”，要加强课程内容与学生生活以及现代社会的联系，关注学生的学习兴趣和经验，并要适应地域发展的特点和需求。这就要求语文教师要引入地域文化资源，要创造性地组织学生的活动，开发和利用一切有助于实现语文课程目标的资源。我校地处苏南鱼米之乡，丝绸文化资源丰富，地域特点显著。近年来，我们在开发利用地域文化资源方面进行了许多积极的有意义的探索，并取得了一定的成效。 　　一、感受地域景点风采 　　在盛泽镇史家浜村间公路东侧的河畔矗立着一座炮楼，这就是老一辈记忆中的苏嘉铁路炮楼。苏嘉铁路是一条国防铁路，1935年破土动工，1936年7月正式通车。这条铁路，从南京到杭州，既绕过上海，缩短了行程，又避开日军火力，成为军运主通道。1937年11月，日军侵占苏嘉铁路，沿线建造炮楼。1944年，日军拆除苏嘉铁路全线钢轨。这座炮楼是现在唯一保存最完好的炮楼。每年9月，老师带领学生徜徉炮楼遗址，探寻苏嘉铁路的轨迹，探寻盛泽军民抗日的历史和遗迹。在炮楼遗址前，学生或沉思或诵读，一种爱国情感油然而生。 　　阳春四月，花红柳绿。语文老师带领学生感受现代盛泽的标志性公园――潜龙渠公园的风采。在寸土寸金的土地上，它总占地面积为62公顷，投资约4亿元。公园以“水润龙腾，吴泽苍兴”为主题布局设计，展现了“自然、生态、观赏、休闲、健康”的理念和特色。银色的风帆雕塑、白色的嬉水沙滩、错落有致的生态植物群落、气势恢宏的潜龙卧波和变幻迷离的激光音乐喷泉，令人心旷神怡，流连忘返。心灵在潜龙渠公园的风光里跃动，生命在清新的翠绿间宁静。学生或摄影或写生或漫步，一种自豪感洋溢在学生的脸上。学生在活动中能够形成对自然、对社会、对自我的责任感，培养了欣赏、创造、实践和创新的能力。 　　二、敬仰名人高尚精神 　　一方水土养一方人，一方文化浸润一方人在语文实践活动中，老师引导学生寻访盛泽的名人踪迹，感悟身边独特的名人魅力。通过调查学生了解了盛泽名称的来历。据说，三国时期吴赤乌三年（240年），吴司马盛斌在此屯兵结寨后人称之为盛寨。因西濒大水，寨又改为泽，遂叫“盛泽”，沿用至今。盛泽，为什么别称叫“舜湖呢？原来，明朝时盛泽有个名人叫卜舜年，他对盛泽有着重要影响。取“舜湖”这个别称就是为了纪念他。 　　通过走访，学生感悟了盛泽“崇文”与“尊商”并存的优良传统。盛泽先后诞生了40名进士、116名举人，并走出了一大批闻名遐迩的名臣诗人、文学家、书画家、科学家等。其中有明代的名臣周用、周宗建，名士卜舜年，才女柳如是清代的文化家计东、台湾“半导体之父”潘文渊“两弹一星”元勋程开甲等。学生还特别对程开甲和唐仲英两位名人倍加关注。盛泽人程开甲是中国科学院院士，是中国第一颗原子弹研制的开拓者之一、核试验总体技术的设计者。1999年，程开甲获“两弹一星”功勋奖章。唐仲英1930年出生于江苏省苏州市吴江区盛泽镇，为避日本侵华战乱，自幼随父迁至重庆，后辗转去了美国。他是美国唐氏工业集团董事长、唐仲英基金会董事长。他是知名的慈善家，资助南京大学建设南京微结构国家实验室。唐仲英基金会已在南京大学等18所国内高校和我们吴江地区设立了“唐仲英德育奖学金”，共奖励了3200多名品学兼优、家境贫困且热心社会公益的优秀学子。 　　这些名人，或高风亮节，或学有专长，都是值得盛泽人民学习和敬仰的人物。通过阅读名人，学生可以更加了解盛泽的历史，加深对盛泽的乡情与热爱，从而激发建设家乡的激情，为绸都的新辉煌作出更大贡献。 　　三、采集民俗人文风情 　　你对家乡的民俗风情知多少？学生带着好奇与疑惑到民间采风。他们走进大街小巷，踏访村庄队部；他们查阅有关资料，访问相关部门；他们选景拍摄，搜集整理资料。这样的民间采风活动，实现了综合性语文学习生活化的目标。在活动中，学生了解了众多与盛泽丝绸息息相关的历史遗存，感受着绸乡文化的人文精神。他们来到了最令盛泽人津津乐道的先蚕祠，仔细倾听着悠扬的小满戏。祭祀蚕神之所――先蚕祠是一座典型的庙堂式建筑，俗称蚕花殿，号称“规模之宏、建筑之精美居江南之首”。祠内供奉的是一个手捧蚕茧的女子，传说她是蚕丝行业的祖师，皇帝轩辕的夫人嫘祖，被民间尊为蚕花娘娘。祠内正殿有一楹联：“先蚕遗教，抽丝剥茧，扬盛湖风范；后叶沐恩，绣锦织云，擅吴越声名。”相传小满是蚕花娘娘诞辰，此时，“新丝行将上市，丝行转旺在即”，蚕农、丝商借此热闹一番，邀请全国各地名伶，唱小满戏。开戏之日，远近的镇民蚕农蜂拥而至，如潮似涌，盛况空前。沈秋凡《盛湖竹枝词》：“先蚕庙里剧登场，男释耕耘女罢桑。只为今朝逢小满，万人空巷斗新妆。”对此作了极为真切的描述。先蚕祠作为中国丝绸文化史中的重要例证，成了镇民们接受丝绸文化教育与熏陶的重要场所，